邓小平是怎样成为第二代领导集体核心的——兼论第二代领导集体的形成

邓小平是第一代领导集体的成员,第二代领导集体的核心。他既具有极强的领导能力和极高的理论水平,又有丰富的地方工作经验和中央工作经验。丰富的革命实践活动和治党治国治军的政治经验、担任关键岗位的重要职务,是他成为第二代领导集体核心的工作基础和业绩基础;毛泽东的信任器重、老一辈革命家和广大人民群众的支持拥护,是他成为第二代领导集体核心的政治基础和群众基础;正确把握毛泽东思想和努力推进思想解放运动、有力支持真理标准问题讨论,是他成为第二代领导集体核心的思想基础和理论基础。     

朱德社会主义建设必须遵循客观规律的思想

朱德提出,搞建设要从实际出发,不能要求过高过快;还要从现有的底子出发.计划指标要切合实际.经济建设必须遵循客观规律.大跃进运动也不能违背客观规律.在重视粮食生产的同时,他还提出了搞活经济和园地制宜地发展多种经营的主张.     

论加强县级领导班子的合力建设

对于县级领导班子来说,正确的政绩观、权力观,是合力的思想基础;从大局出发、以事业为重,是合力的政治基础;注重人格塑造、增强协作互助,是合力的润滑剂;选准选好"一把手",是合力的定盘星。县级领导班子在合力方面存在的问题主要有四种类型,即"形合实离"型、"合而乏力"型、"不合孤力"型和"不合不力"型。加强县级领导班子的合力建设,必须大力加强思想政治建设,不断提高政治素质;合理搭配领导班子成员,积极开展各项工作;切实加强制度建设,真正发挥领导班子合力作用。     

建国初期朱德的军事理论和军事实践述略

建国初期,朱德的军事实践十分丰富,军事思想亦颇具独创性,在指挥人民解放军解放全国,建立各军兵种和军事院校,加强国防力量的现代化、正规化建设,应对朝鲜战争的复杂局面,以及发展国防工业和尖端武器建设等方面,均有丰富的实践和独到的理论建树。     

党的第一代中央领导集体与中国特色社会主义

从1956年起,中共第一代中央领导集体开始初步探索中国自己的社会主义建设道路,其探索涉及到改革开放和如何看待资本主义等问题,为日后全面探索中国特色社会主义奠定了基础。从1956年到1976年,第一代领导集体对社会主义建设事业作出了历史性贡献。     

试论陈云的干部教育和学校教育思想

陈云在苏联学习时就非常注重干部教育工作,在延安工作时则狠抓干部教育和党校教育工作,在改革开放时期又提出了党校干部教育改革问题。他还注重学校教育工作,重视师资队伍、学制、教材建设和教学方法改革问题,重视儿童教育和儿童剧场工作,关心并重视教师工作和生活问题。其教育思想主张,为党和国家制定正确的教育政策、发展党的干部教育和国家的基础教育事业做出了重大贡献。     

论朱德的社会主义商品经济思想

朱德立足于中国国情,经过细致的调查研究,提出在社会主义历史阶段,应该进一步地发展商品经济,发展农业商品生产和工业商品生产,扩大商品流通,发展集市贸易和商业网点。这些思想主张,既符合当时的中国国情,又对当今发展社会主义市场经济有一定的借鉴作用。     

三大理论成果与中国特色社会主义

毛泽东思想既是新民主主义革命的理论成果 ,也是社会主义革命与建设的根本指针。第一代领导集体探索中国式社会主义的特点是求快求胜 ,起到了开创与奠基作用 ,认识处于初步阶段。邓小平理论是毛泽东思想在新的历史条件下的继承和发展 ,是全党各项工作的根本指针。第二代领导集体探索建设有中国特色社会主义的特点是求活求富 ,起到了开拓与发展作用 ,认识处于创新阶段。“三个代表”重要思想是对马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的继承和发展 ,是实现全面建设小康社会宏伟目标的根本指针。江泽民和第三代领导集体探索中国特色社会主义的特点是求稳求强 ,起到了开辟与富强作用 ,认识处于深化阶段。毛泽东思想和邓小平理论为“三个代表”重要思想奠定了实践基础 ,提供了理论依据。总之 ,建设中国特色社会主义始终贯穿于三大理论成果之中。     

论朱德发展手工业生产的思想

在社会主义革命和建设时期,朱德提出了一系列发展手工业的思想,诸如：手工业生产在国民经济中占有很重要的地位,组织手工业生产者走社会主义道路,发展手工业生产以满足人民的需要。发展手工业的思想,是朱德社会主义经济建设思想的一个重要组成部分。     

论朱德关于世界大战打不起来和军工转民用的思想

从1954年到1973年，朱德在许多重要会议和重要场合，都提出并强调了世界大战打不起来的观点，也提出了部分军工应尽早转为民用，国防工业要实行“军民结合、平战结合”以及“以经济建设为主、国防建设为辅”的思想主张。这些思想主张既符合当时的世界形势，也符合当时的中国国情。