高等教育的本质浅析

高等教育作为特殊阶段的教育形式,不仅具有教育的共性,同时也有其自身的独特属性。对于高等教育的本质,笔者认为,高等教育不仅要研究高深学问,也应当为学生未来从事的职业做好准备。因此,为了达到学术性和职业性的双向统一,高等教育中应全面贯彻“以人为本”的思想,发挥学生和教师两个主体的主动性和积极性,更好地为社会主义现代化服务。     

“输入假设“和“情感过滤假设“在大学英语听力教学中的运用

英语听力是听懂以英语语言为媒介所进行的口头交际活动的能力.听是语言交际中最基本的形式之一,也是语言学习过程中最初的感知环节.由于交际教学法的传播,四六级考试的要求,研究生入学英语统考的变化等等,使得英语教学中对听力的要求日益强化,广大师生都意识到"聋哑英语"的不适用,因此,英语听力教学逐渐受到了应有的重视.本文以作者的教学实践为基础,根据克拉申(S.Krashen)的输入假设(Input Hypothesis)和情感过滤假设(Affective Filter Hypothesis)理论,对如何提高教师的英语听力教学水平和学生的听力技能进行了探讨.