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盖惠文 《广东青年干部学院学报》2004,18(2):93-93
课堂教学过程要优化,既要对构成课堂教学要素的显性结构即教师、学生、教材等进行分析;同时对 构成课堂教学要素的隐性结构,即目的、动机、内容、方法、手段、控制、结果等也进行分析。 相似文献
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