情境探究式教学效果的比较与反思

情境探究式教学改变传统的教师一讲到底、从知识到知识的教学方法,通过不断地为学生创设新情境,引导学生体验情境——探究问题——感悟知识,使理论逻辑与生活逻辑相互渗透、有机结合,在学生主动参与、积极探究、分析和解决问题的过程中水到渠成地达成教学目标,作为思想政治课有效的教学模式越来越得到来广大教师的认可和推崇。本人在课堂教学     

学生公民意识教育路径

思想政治课,作为学校德育的主阵地和学生公民意识教育的主渠道,培养合格公民,推动社会文明进步,是其题中之义与核心价值。政治教师应从高中思想政治课的学科课程开发、学科课堂教学、学科教学评价角度,探索加强高中生公民意识教育的有效路径。     

爱的辩证法

在不久前进行的暑期师德培训中,一位年过五十的著名大学教授给我们作了精彩的师德讲座,整个讲座无不渗透着新课程倡导的全新教育理念,使我们受益匪浅。但对她“30年的教学生涯中从没有批评过一名学生”的例举,一直心存疑虑。今天随手翻开杂志,看到这样一则“新课程下的精彩对白     

以人为本创新思想教育工作

胡锦涛同志在党的十七大报告中指出：“当今世界正在发生广泛而深刻的变化，当代中国正在发生广泛而深刻的变革。机遇前所未有，机遇大于挑战。”这是党中央对新世纪新阶段的国际国内形势所做的科学判断。正确认识当前国际国内形势新变化和新特点，是我们贯彻执行党的路线、方针，政策的重要依据，也是我们满怀信心做好新世纪思想政治工作的重要前提和基础。新世纪、新阶段，思想政治工作需要我们去创新，去提高。创新思想教育工作，要有正确的理论指导。科学发展观是引领建设有中国特色社会主义事业的指路明灯，也是辨证唯物主义的思想宝库，因而也是我们创新思想教育工作的理论和方法依据。科学发展观的核心是以人为本，人是一切工作的出发点和归宿。尊重人的正当利益和需求，促进人的全面发展，调动人的积极因素，为建设和谐社会和创造人类富裕、文明、幸福的生活服务。 本文以新时期新形势下如何以人为本，创新思想教育工作提出自己的见解和论述。