犯罪少年对前途的态度

本调查的对象为285名正在服刑或收容教养的犯罪少年。在回收的285份答卷中,除去11份废卷和6份对前途没有考虑的答卷外,共得有效卷268份。其中: 男性,168名,占62.69％;女性100名,占37.31％。16岁以下96名,占35.82％,16岁以上(不含16岁)172名,占64.18％。文盲15名,占5.60％,小学文化118名,占44.03％,初中文化135名,占50.37％。城市(包括城镇)185名,占69.03％,农村83名,占30.97%。改造初期(投改三个月以内者)68名,占25.37％,改造后期(余刑或余期三个月以内者)     

一位大学生的奉献

1987年,清华大学化工系84级学生余龙文便以“竹草木漂白系列新王艺”荣获一项国家专利。随后,他的奋力驰骋一发不可收,成功接踵而至:1988年,他获得清华大学首届“12.9”奖学金,《化工高等教育》举办的全国科技论文征文中唯一的一等奖和北京科学节“大学生优秀科学成果奖”,1989年,他成为北京高等院校中唯一获“五四奖章”的学生和全国大学生首届课外科技成果展览中一等奖获得者。     

改造罪犯的“三个延伸”和内部工作

一、“三个延伸”的现实意义1987年的中央政法工作座谈会,首先提出了改造工作的“三个延伸”,即把改造罪犯工作向前延伸、向后延伸、向外延伸。这对于长期囿于自我封闭的环境中所实施的罪犯改造工作来说,无疑具有其现实意义。它打破了几十年来改造工作单一化的模式,使罪犯改造工作在更为广阔的社会背景下进行。我国在改造罪犯上所取得的成就是举世公认     

感化教育的内容和基本方法

一、感化教育的内容同其他教育活动一样,感化教育的内容是联结教育者(管理人员)和受教育者(服刑人员)之间最根本的纽带。作为管理人员来说,选择什么样的教育内容,关系到是否正确体现党和国家的改造政策,是否符合改造罪犯的社会要求;作为服刑罪犯来说,接受什么样的教育内容,则关系到他能否激发积极向上的改造需要和动机,能否产生优良的情感体验,以及能否促使其思想、行为朝着正确的方向发展。总之,积极的教育内容,直接体现了党和国家的改造政策,符合社会对改造罪犯的客观要求,也能激发服刑罪犯产生向上的改造需要,引起积极的高尚的情感体验;相反,消极的教育内容,则歪曲党和国家的改