新课程理论下语文阅读教学困惑

阅读教学作为特殊的阅读活动,因为有了特定的读者——教师和学生的参与,其实也走过了一个从作者中心到文本中心再到教师中心最后是学生中心的变化过程。我们一直以来就没有停息过的＂课堂中心＂和＂课堂主人＂之争实质上就是＂读者中心＂与＂文本中心＂在教学活动中的思想交锋。事实是,在我们新的课程理念中,传统的解释学理论与新锐的解释学理论共存交织,纠缠不清。教育部颁发的《普通高中语文课程标准》说：＂阅读文学作品的过程,是发现和建构作品意义的过程。作品的文学价值,是由读者在阅读鉴赏过程中得以实现的。＂＂鼓励学生积极地、富有创意地建构文本意义。＂从这段表述,我们看得出清晰的建构主义印迹。但同时我们也看到了对话理论的影子,＂阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话,是思想碰撞和心灵交流的动态过程。另外,旧的阅读理论也阴魂不散,《普通高中语文课程标准》还说：＂应引导学生在阅读文学作品时努力做到知人论世,了解与作品相关的作家经历、时代背景、创作动机以及作品的社会影响等,加深对作家作品的理解。＂知人论世不正是中国最古老的作者中心论吗？不同的阅读理论混杂在一起,其必然结果是阅读教学莫衷一是,不知所措。于是,语文阅读教学的困境便不可避免的产生了。     

警官、检察官、律师联手上演“司法腐败”

在广西荔浦县,一名律师在一起刑事案件诉讼过程中,指使他人并帮助当事人伪造证据,县检察院的起诉科科长、派出所副所长等司法人员,为不使犯罪嫌疑人受追究而故意包庇,徇私枉法.     

城市规划视角下公民权利保障研究

本文以城市规划为切入点,分析南宁市城市规划的现状及南宁市城市规划过程中侵犯公民权利的问题,从公共利益、公众参与、听证制度、拆迁的程序法规、维护公民财产权等方面进行原因探讨和对策分析,为城市规划中公民权利的保障提供切实的路径选择。     

从“倒数第二”跃居“排名第一”——都安瑶族自治县夺取广西“2007年度县域经济发展进步奖”头名的奥秘

素有“贫困和落后”代名词之称的、集“老、少、偏、山”为一体的同家重点扶贫县——都安瑶族自治县，近日竞以排位第一的身份，夺得广西“2007年度县域经济发展进步奖”!     

关注现在每一刻

教授应邀去一个军事基地演讲,到机场迎接他的是一个名叫拉尔夫的士兵。在两人去取行李的途中,拉尔夫先后三次离开了教授:第一次是去帮一位老奶奶拎箱子;第二次是将两个小孩子举起来, 让他们能看见圣诞老人;第三次\是为一个人指路。每次回来的/时候,他的脸上都挂着微笑。教授问他:"你是从哪里学到要这么做