关爱教师:从“心”开始

据《检察日报》报道:目前我国正常人群心理障碍的比率在20%左右。然而,据国家有关部门前不久对辽宁省168所城乡中小学的2292名教师所进行的检测中,却惊人地发现中小学教师心理障碍发生率竟高达50%!教师心理健康已经成了一个无法回避的话题。校长作为学校的掌舵人,虽然不能左右整个教育大环境,但可以给教师的心理健康带来积极的影响。作为校长,要因地制宜,在自己力所能及的范围内多给教师以关爱,努力为教师创设一个良好的心境,使之以饱满的精神投入到工作、学习和生活中。一、多与教师谈心聊天——解开心结知识分子强烈的事业心和争强好胜的…     

善待课堂的“错误”

学生在课堂上不可能不犯错误。应该说,学生正是在生错、思错、改错的过程中渐渐成熟和成长的。思想品德教师不应谈错色变,而是要善待学生在课堂上所犯的错误,要让学生认识到错误并不可怕,可怕的是对错误的畏惧和不重视。不仅如此,还要抓住学生课堂错误的发生原因与具体情况,寻找合理的解决办法。1.同伴互助,纠正错误。在平时的思想品德课堂上,有的教师眼睛里总是容不下半粒沙子,     

思品课堂生情“五法”

教育不能没有情感,没有爱;没有情感,没有爱,也就没有了教育。思品学科是德育教育的主战场,学生情感的发源地。理想的思品课堂更是离不开师生情感的积极参与,没有师生情感或缺乏情感的思品课堂定将死气沉沉、枯燥乏     

思品课堂评价要在乎学生的“参与”

课堂评价是指挥棒,是引领教学改革的风向盘。课程改革的不断深入要求我们在课堂评价上自觉转轨,从原先的注重教师的教转变到学生的学,以学论评。思品课堂的评价自然也要与时俱进,评课的眼光不能只是盯着思品教师的设计和表现,更要在乎学生在思品课堂上的主体地位,在乎     

影响教师专业成长的不良心理剖析

辩证唯物主义认为：内因决定外因，内因是起着主要作用的因素。在相同条件和背景下．有的教师之所以能驶上“快车道”．而有的教师却总是走不出“高原”，徘徊不前，甚至不进反退，还在于主观上的不作为，或是自满心理，或是自卑心理。或是自傲心理，或是自庸心理。     

关爱教师，从“心”开始

据《检察日报》报道：目前我国正常人群心理障碍的比率在20％左右。然而，据国家有关部门前不久对辽宁省168所城乡中小学的2292名教师所进行的检测中，却惊人地发现中小学教师心理障碍发生率竟高达50％!教师心理健康已经成了一个无法回避的话题。