新课改背景下学生创新精神的培养

“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力……一个没有创新精神的民族，难以屹立于世界先进民族之林。”国家教育部副部长王湛也指出，建立具有中国特色的基础教育课程体系，要“以提高国民素质为宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点”。在全面推进新课程的今天，我们要努力为学生开辟一片创新的天地，弘扬人的主体精神，发掘人的创新潜能，形成人的创新能力，满足每一个学生终身发展的需要。     

教师如何走出“孤独”困境

“灵魂工程师”、“人类文明的传播者”……教师是一项多么光荣而神圣的称谓、职责和使命!千百年来，教师以高洁的情操、渊博的学识和儒雅的形象赢得了社会的尊重。然而，教师往往又是一种“孤独”的职业：课堂上“孤家寡人”，办公室里“各自为政”，与领导缺乏交流，与社会鲜有沟通。在某种程度上，教师似乎被贴上一个特殊的“标签”，人们很容易从人群中将他们识别出来。由于社会要求的不断提高，竞争压力的增加，     

“获奖论文”缘何没有了“市场”

近年来，随着教育科研的“平民化”，课题研究和论文写作也飞入了中小学教师“百姓家”。这从各类统计情况可以看出来：一些中小学校每年发表和获奖的论文少则数十篇，多则上百篇，教师论文在国家和省级获奖的喜讯不断。然而，一方面是繁荣，另一方面却呈现“冷落”之势：一是教师本身撰写论文的热情衰减，二是学校管理者和其他不动笔的教师对获奖论文不怎么“感冒”。论文，忽然间很有些“鸡肋”的味道了。     

对中小学教师师德现状的理性思考

教师职业是一项古老的行业,早在奴隶社会末期,我国就有了“家有塾,党有庠,术有序,国有学”的办学格局,并随着专业教师的出现逐步形成了正规的教师职业规范。公元前500年大教育家孔子提出自己的教育思想,并塑造了完美的师德形象。他爱学生,“有教无类”;他学而不厌,诲人不倦;他以身垂范,言传身教;他平等待生,因材施教。孔子的教育思想对后世的影响十分深远。