从资本到劳动的经济学话语转换——关于劳动价值论的一种新的解读模式

本文试图以马克思的劳动价值论为理论支点，以中国的20年改革为实践背景，以目前许多发达国家所普遍采用但却很少在理论上给予阐述的新的分配方式为参照，提出一种与劳动价值论有关的经济学话语转换即不再仅仅把马克思的劳动价值理论当作社会批判的原则，而是把它作为一种财富分配中的社会公正原则，从而建立一种把主观价值论与客观价值论有机地统一在一起的“劳动产权”分割模型，或许这是目前社会主义社会，尤其是中国，正在选择的一种制度替代方案。马克思的劳动价值学说既然我们把马克思的劳动价值学说作为整个理论的逻辑起点，我们就不…     

论权利主体

权利主体可以归结为两种基本形态--作为权利主体的自我(公民)和作为权利主体的大我(法人).个人只有取得公民的资格,拥有权利能力和行为能力,并拥有权利能力的指向物时,才能成为权利主体.大我是公意的人格化或人格体.在法人行使权利时,支配的自然过程与支配的社会过程必然发生分离.权利主体之间最基本的原则是:所有权的神圣不可侵犯、契约自由和权利主体在法律面前的平等.     

成人高等职业教育的学分替换原则

在成人高等职业教育的必修课范围内,学分替换必须保证教育质量,即学分替换不能造成教学计划内课程的缺失,不能造成课程内容和掌握程度上的缩水。学分替换的宗旨不是减少学习,而是减少重复学习,因此学分替换必须坚持真实性、有效性、等价性和时效性的原则。     

成人高等职业教育学分转换的制度设计

成人高等职业教育的学分转换需要严密的制度设计。北京市总工会职工大学在实施"学分银行计划"时,对于学分转换进行了以下五个方面的制度设计:第一,校企合作制度:学分转换的权力框架;第二,专业建设指导委员会制度:学分转换的操作机构;第三,以职业分析为先导的专业设置制度:学分转换的课程基础;第四,学时与学分的转换制度;第五,灵活学业制度与学分累计制度。     

论权利

人与世界具有三层关系：意识关系、支配关系和权利关系。在意识关系(主体与客体的关系)中，主体与客体互为前提，相互渗透，意识关系不具有排他性。在支配关系(支配主体与支配客体的关系)中，支配一方面是主体对客体片面的必然性的扬弃，另一方面也是客体对主体片面的必然性的扬弃。在权利关系(权利主体与权利客体的关系)中，法通过对个别意志的肯定和否定使主体拥有了支配的自由和可能，使支配主体的支配具有了随意性和排他性，使支配被划分为合法的支配和非法的支配。这种对个别意志的肯定和否定的统一，支配的自由与可能的统一，进行支配的随意性与排他性的统一，就是权利。     

科举制度与人才选拔

文章介绍了我国科举制度的由来，提出评价人才选拔制度的若干标准，并运用这些标准对科举制度的利弊进行分析．最后以史为鉴，从分析科举制度的利弊中引伸出我国的人才选拔制度应汲取的教训。     

论创新人才

本文首先分析世纪之交的世界发展趋势，提出21世纪需要创新人才，之后分析了创新人才的类别，接着阐述了创新人才的基本素质和能力及创新人才的培养，最后提出了创新人才所在单位应对创新人才采取的激励措施。     

青年职工拓展训练项目评价体系研究

青年职工拓展训练项目的目的是使青年职工认同企业文化,提升职业素养。该项目能否取得预期效果,取决于三个环节:主办单位的目的是否符合公益项目的目的,协办单位的目的是否符合主办单位的目的,活动参与者的现场状况是否符合协办单位的目的。现场状况中,活动中参与者的目的是否明确,参与是否积极,策略是否得当,分工是否明确,协作是否和谐,能否总结经验,都影响到活动的实际效果。     

剩余价值学说与职工持股

马克思的剩余价值学说主要是对资本主义时代劳资关系的描述。这种理论对于社会主义市场经济的意义,也是一个值得关注的问题。笔者在本文中试图说明:马克思的剩余价值学说对于解决我国目前遇到的社会主义产权理论与实践中的困境,尤其是对于界定职工持股问题,具有十分重要的意义。     

论工会职工高校的人才储备

由于未来人才的稀缺程度可能加大、未来吸引人才的难度可能加大、未来吸引人才的成本可能增加、人才储备可以为人才的使用创造条件等原因 ,工会职工高校进行人才储备是必要的。人才储备主要应集中于 :具有未来可能需要的单一能力人才、具有适应面宽的单一能力人才、具有多方面能力的人才、具有潜在发展能力的人才等四类人才。