深刻认识历史虚无主义的反理性

反理性是历史虚无主义的一个重要特征,它看重支流,无视主流,把支流当主流;只看现象,不看本质,以现象否定本质;忽略历史背景,仅靠假设推理,以主观代替客观;认可抽象人性论,否定马克思主义阶级理论,以抽象人性论取代马克思主义阶级理论作为分析历史的基本原理;抽取部分,忽视整体,以部分掩盖整体;肯定西方价值观,否定马克思主义的价值观,以西方价值观代替唯物史观作为评判中国历史的基本标准。深刻认识历史虚无主义的这一重要特征,是自觉抵制历史虚无主义的必然要求。     

2014年思想理论领域的热点问题

2014年,思想理论界围绕学习贯彻党的十八届四中全会精神、纪念邓小平同志诞辰110周年、经济领域的几个基本理论问题、经济发展新常态、学习贯彻习近平总书记在文艺工作座谈会上的重要讲话精神、历史虚无主义思潮、纪念抗日战争胜利69周年、互联网治理、党风廉政建设和反腐败斗争等问题的讨论和争论,值得关注。     

习近平坚定共产党人理想信念观的 深刻内涵及现实启示

习近平总书记关于坚定共产党人理想信念的重要论述具有深刻内涵。在理想信念的内容上,他认为共产党人的理想信念就是社会主义、共产主义理想信念;在坚定理想信念的意义上,他明确指出坚定的理想信念是中国共产党人安身立命之本和经受任何考验的精神支柱,是共产党人不断取得胜利的精神动力;在如何坚定共产党人理想信念的方法上,他强调加强理论学习和坚持知行合一,高度重视向榜样学习。认真学习和深刻领会这些深刻内涵,对于进一步坚定新时代共产党人理想信念,加强党的政治建设,全面开创党的建设新局面有重要启示。     

2013年思想理论领域的热点问题

热点一：关于中华民族伟大复兴的中国梦 思想理论界普遍认为，中国梦生动形象地表达了全体中国人民的共同理想追求，昭示着国家富强、民族振兴、人民幸福的美好前景，为坚持和发展中国特色社会主义注入了新的内涵和时代精神。     

论邓小平教育思想及启示

邓小平教育思想是一个完整的理论体系，从实现社会主义现代化目标的高度，始终强调要把教育摆在优先发展的战略地位；从世界发展和民族历史命运高度，确立了“教育要面向现代化﹑面向世界﹑面向未来”的战略指导方针；从社会主义历史前途命运的高度，提出坚持社会主义办学方向和教育方针，培养“四有”新人的教育目标；从“振兴民族﹑振兴教育”的高度，指出教师是培养合格人才的关键，强调加强教师队伍的建设。邓小平教育理论开辟了中国教育的新纪元，具有深远的历史意义和重大的现实意义。学习这一思想，对于不断开创我国教育事业改革发展新局面，坚定不移地走中国特色社会主义教育发展道路有深刻启示。