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当前英语专业的外国文学教育走进了一个误区,教学不以文本为基础,脱离文本讲流派,讲思潮,导致学生所获都是"第二手知识"。外国文学教育应该以文本为基础,培养学生对文学的各种感受能力,而这种感受力与我们所称的"文学批评"是完全不同的。南安普敦大学教育学教授郎根据学外国文学学生的特点提出了一种多渠道的文学教学法,罗森布拉特根据读者在阅读过程中的作用提出了审美性阅读;这些理论都是以文本为基础,对我们的文学教学有诸多启示。 相似文献
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一、文学教学国外从上世纪七、八十年代起就开始重视文学在外语教学中的地位,并在理论和实践上作了一些研究。Little wood在他的一篇名为《文学在外语教学中的地位》的研究论文里给文学作了一个透视,找出了文学在外语教学中的五个功能:文学是一系列语言结构;文学是文体风格的变体;文学是内容的表达形式;文学是作者世界观 相似文献
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17世纪初英国清教徒因不满他们在国内所受到的宗教压迫而远渡大西洋,逃离英国来到新英格兰建立殖民地。塞勒姆就是他们最早的居住地。1804年霍桑就出生在这座古城,以后,他一生中的大部分时间就在这儿度过。这座古城与霍桑的文学创作和世界观的形成都有紧密联系。 相似文献
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本文从三个方面探讨外国文学课和人文素质教育的关系:从历史的角度看,外国文学教育无论在中国还是在外国都是与人文素质教育紧密联系在一起的;从文学的性质和作用上看,阅读过程本身就是人文素质教育的过程;最后探讨了几种以素质教育为中心的文学教学理论和实践,旨在说明以素质教育为中心的文学课的可行性及途径. 相似文献
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