提高领导干部跨文化交际能力

中国与世界各国在政治、经济、文化、贸易各方面的联系日益加强,提高领导干部跨文化交流能力成为当务之急。     

高职学生自主学习能力培养的教学策略研究

教育部高教司颁布的《高职高专教育英语课程教学基本要求（试行）》中明确提出要培养高职学生的英语自主学习能力,为学生的终身学习打下坚实的基础。以建构主义学习理论、终身学习理论、主体教育理论、人本主义理论和克拉申的二语习得理论为基础,提出四个有效的教学策略：转换传统的师生关系实施课堂教学民主化;建立分层次教学体系,还学生选择教育的自主权;指导学生科学的进行学习效果评价;建立自主学习中心,为学生提供自主学习的空间。     

情感因素与成人英语教学

情感因素是一组复杂心理因素的组合体。情感对外语教学的作用与认知技能同等重要，甚至更重要些。利用影响学习效果的情感因素，培养学生兴趣，增强学习原动力以及学习主动性和积极性，实现教学中师生共同参与并和谐发展，促进情感成为激发学生英语学习兴趣的一把金钥匙，可以提高学生英语综合素质。     

经济增长点的理论阐释 --兼论培育经济增长点对江西经济发展的战略意义

经济增长点是指由产业、产品、地区、市场、各种所有制的经济成分、各种企业经营管理方式等方面形成的生产力及增长空间.它具有不断满足需求,提供有效供给,为生产力提供发展空间的特点,对经济的发展有着巨大的推动作用.培植新经济增长点对江西工业化、城市化、现代化的发展有着十分重要的战略意义.     

学习《江泽民文选》引领青年教育成长——浅论江泽民教育思想的理论价值和现实意义

江泽民教育思想,明确了教育发展的指导原则,提高了教育工作的地位,揭示了教育为社会主义服务的方向、与生产劳动相结合的本质,具有重要的理论价值.江泽民关于加强思想政治教育、加强教师队伍建设的论述,对于指导当前青年教育工作,有着重要的现实意义.     

论情感因素在高职英语教学中的积极作用

影响高职生英语学习最重要的情感因素是：动机、兴趣、自信心和焦虑,各因素之间相互联系,相互影响。增强情感因素在高职英语教学中的积极作用的对策主要是：（1）培养学生兴趣,激发学生学习动机;（2）利用教师自身的情感感染学生,增强学生学习英语的自信心;（3）培养学生学习英语坚强的意志,降低其学习英语的焦虑感.     

浅谈专科英语教学中翻译技能的培养

翻译技能的培养在英语专科教学中占有相当重要的地位 ,其有利于强化应用英语的能力 ,有利于对英文的理解 ,能培养学生的语言表达能力和语言修辞能力 ,能拓宽学生的知识面和提高学生的文化素质 ,这就要求教师本身具有较强的自身素质 ,努力改进课堂教学方法。     

对新时期江西语言资源开发的理性思考

江西地区有着极为丰富的语言资源,对其进行开发和利用,不仅可提升赣鄱地区的区域凝聚力,推进江西文化产业的发展,建设江西现代文化,而且有助于理解并改进江西人传统的思维方式。从事赣语言资源开发,必须强化赣方言的应用研究,加大对江西语言资源的宣传力度,构建语言文化资源开发的技术与资金支撑体系,借鉴他人语言文化资源开发的成功经验。     

高职英语教学中学生积极情感的培养

情感对外语教学的作用与认知技能同等重要，甚至更重要些，培养积极的情感能创造出有利于学习的心理状态。利用影响学习效果的情感因素，培养学生兴趣，增强学习原动力以及学习主动性和积极性，实现教学中师生共同参与并和谐发展，促进情感成为激发学生英语学习兴趣的一把金钥匙，可以提高学生英语综合素质。     

分层次英语教学探析

针对学生差异进行分层次教学,并构造科学的教学评估体系,真正做到“因材施教”。实践证明,这种教学法使不同层次的学生的学习成绩都有所提高。