时政课教学的新尝试

上一学期,我们以每周一堂的时政课为教学改革的突破口,以学生为主体、教师为主导,开展了多种形式的时政教学。其具体做法如下: 一、学生自备小本,摘录每周时事,课上师生共同发布新闻。这种做法,交流了各种信息,激发了学生对时政课的兴趣,促使学生每天去听广播,看报纸,了解国内外大事;同时也使一些胆子小、平日羞于开口的学生有了发言的机会,逐渐地锻炼了他们的胆量;而教师也从学生的新闻发布中得悉了一些自己所不知道的消息,便于积累材料、开展教学。     

坚持典型性与普遍性结合

课堂教学效果的好坏有多种因素,能否恰当地运用例证是一个重要的原因。在近几年的教学实践中,我们体会所在例证中,一定要坚持典型性与普遍性相结合。在同学生的接触中,我们了解到学生常常有这样的看法,他们觉得课堂上老师讲的典型人物、先进事例和道理好是好,就是离我们太远了,并且过于理想化,因而他们不易接受,甚至还会产生逆反心理。学生的这一想法促使我们思考这样一个问题:例证要有典型性,也