辛亥革命时期教育近代化的演进与改良

中国教育近代化始于1862年的京师同文馆的设立,经过了近五十年的岁月,特别是经历了清末＂新政＂中的教育改革,至辛亥革命胜利前夕,应该说其教育近代化的形式已基本确立。然而,统治者在发展近代实业与施行近代资产阶级民主政治上,始终是南辕而北辙的。辛亥革命时期教育近代化进程的加快无疑也是一个改革的亮点。本文试图从教育改良原因、进程、措施,改良成效不著的原因及其与教育现代化关系等各个角度对这些研究成果进行总结,并挖掘出一些研究薄弱点,以期起到抛砖引玉之效。     

论思想政治理论课教学方法创新的理念与路径

高校思想政治理论课教学的整体提升和实际效果直接关系到人才培养的质量。因其教育的内在特质,务必把教学方法的创新摆在突显位置。突破传统思政课教学的弊端,树立创新的教学理念,选择切实可行的路径并积极探索完善,才能充分发挥思想政治教育的育人功能。     

抗战时期广东难民入港境况及港英政府的应对

日本帝国主义发动野蛮的侵华战争,大片国土沦丧,无数内地难民为躲避战火,纷纷拥入香港,尤以广东为甚,造成广东近代以来一次最大规模的难民迁徙.面对入港难民潮,港英政府制定并实施了一系列难民应对政策,然而,相对于汹涌如潮的难民,其作用是极其微小的.直至香港战火燃起,也没能彻底改变这一状况.     

论和谐社会构建中政治沟通的社会价值

政治沟通之于政治系统,犹如神经之于人体一样,维系着政治系统的运转。通过沟通,政治系统的所有功能才得以实现。不同的政治系统都需要创造出各自适用的、独特的沟通系统,以实现各自的政治功能、达到各自的政治目标。在政治领域必须坚持政治沟通的社会价值取向,这是改革开放条件下政府整合各种利益和价值观的有效途径之一。     

抗战时期广东难民入港境况及港英政府的应对

日本帝国主义发动野蛮的侵华战争,大片国土沦丧,无数内地难民为躲避战火,纷纷拥入香港,尤以广东为甚,造成广东近代以来一次最大规模的难民迁徙。面对入港难民潮,港英政府制定并实施了一系列难民应对政策,然而,相对于汹涌如潮的难民,其作用是极其微小的。直至香港战火燃起,也没能彻底改变这一状况。