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譬如一段旋律，浓则“嘈嘈如急雨”，淡则“窃窃如私语”；譬如一幅水墨风景，浓则倾砚之墨，层层渲染，淡则细若游丝，如隐似现。课堂讲授，亦应如此。浓淡相间，抑扬顿挫，此即分寸。能否把握好课堂讲授中的分寸，是教师的理论素质与实践能力能否有机结合的反映。一、把握分寸的前提“欲善其事，先利其器”，备好课是讲好课的先决条件。课前，教师应熟悉大纲与教参，确定本节课在书中的地位，确立本节的重点难点所在，方可有的放矢，胸有成竹，宜浓则浓，宜淡则淡。例如，初三思想瞰治课教学中，首先涉及到的一个问题，便是我国的基本国情… 相似文献
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