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"活动有余,思维不足"是小学科学课堂普遍存在的问题之一。我们经常发现小学生由于受年龄特征的影响,在热热闹闹的活动之余,却往往得不到实质性的科学结论和思维发展。那么在探究活动中,如何助推学生的思维发展呢?策略一:洞察学生"表面",培养孩子质疑"表面中"即学生在学习过程中,不能进一步地进行深层次的思考,使得回答显得粗浅,留于表面现象。这时,教师应及时地创设合理的情景,搭设思维跳板,帮助学生开拓思路,并在更高层次上继续思 相似文献
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