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县级专职教学研究人员是一个人数较少、职责复杂、作用重要的“特殊”教师群体。教研员的职责虽早有明确 ,但随着教育教学改革的深入发展和素质教育的推进 ,对教研员的职责应进行新的思考。有人说 ,教研员像领导又不是领导 ,像教师又不是教师 ,像编辑又不是编辑 ,像导演又不是导演。这个“四不象” ,可以说是对教研员工作职责生动而中肯的概括。“像领导又不是领导”。政治教研员对本学科教学质量的提高和教育教学改革负有不可推卸的责任 ,可以说是“学科司令”。教研员的基本职责是进行教学研究和教学指导 ,他要组织和参与大型的教师培训活… 相似文献
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自去年调入县教研室以后，我通过对近年来中招考试结果的分析和下乡机导过程中的调查研究，发现南召县作为一个山区贫困县，初中政治教师（其实也包括初中历史、地理、生物、劳技等所谓"小学科"或"副科"教师）的非专职化，是制约义务教育阶段推行素质教育的重要因素之一。初中教师专职化，要求初中教师受过专科以上的专业教育，只承担一门学科的授课任务。一、非专职化的表现通过调查统计，在我县38所初中学校中，政治教师专职化的有10所，非专职化的约占3／4。初三毕业班政治教师专职化的有19所，占1／2。教师非专职化的学校，一般是一个教… 相似文献
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中国是世界文明古国之一，教育制度和教育传统有几千年的历史，从古至今沿袭下来的教育传统有其丰厚的内容。从现在的观点来看，也有其两面性，需要我们批判地继承。一、在培养学生目标意识上的利弊。古代宣扬“读书做官”，“朝为田郎，暮登天子堂”，“书中自有黄金”等等。到了近现代，读书与个人前仍是紧密相联，从重点幼儿园到重小学、重点中学、重点大学。不管能实现目标，在家长和社会的熏陶下，多数学生从小就确立了明确的目标识，并成为学习的主要推动力。但，这种教育传统对社会的需求不够视，不利于培养社会需要的多方面、层次的… 相似文献
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