“一带一路”区域劳动关系风险状况与发展趋势

"一带一路"倡议提出以来,对国家贸易拉动效应明显,但中资企业劳动关系受区域风险因素影响逐步显现。各区域风险因素中,国家因素是首要原因,雇主和工程因素次之。在"一带一路"24个港口国家中有20个国家的劳动关系风险集中在中度风险,而阿尔及利亚与巴哈马的劳动关系风险等级是高度风险,安全度最低,加拿大与坦桑尼亚为一般风险,安全度最高。中资企业与当地的政治、经济、文化、社会环境产生互联融通,使中国劳动关系总体呈现"两极化"的发展态势:一极向微观网络延伸,伴随互联网+平台企业的崛起,劳动关系风险呈现网络化发展趋势;另一极向宏观区域延伸,伴随"一带一路"倡议的推进,劳动关系风险呈现区域化趋势。     

大学人文教育的失落与复兴

人文精神是主导人的生活而不断帮助人们去选择人生目标、实现人生意义的内在价值取向。但基于我国相对复杂的内、外环境 ,在大学教育中 ,人文教育呈现失落的倾向。大学人文教育应当在发展通识教育、确定人文教育目标、创造外部环境等方面做出努力 ,以真正担负起塑造、培养人文精神的使命。     

转轨初期俄罗斯的行政体制改革

苏联解体以后,俄罗斯面临着经济转轨、政治转型的艰巨任务,行政体制作为政治体制的一项重要内容,也必然要随着政治体制的改革而改革。然而,“行政改革”这个词汇正式出现在俄罗斯公开的官方文件中只是在1997年,但这并不意味着俄罗斯社会和政权系统内部没有意识到这个问题,也不意味着俄罗斯对这个问题没有采取任何措施。无论是叶利钦还是普京都非常清楚:如果不改变传统的行政体制和管理方式,俄罗斯的经济和社会改革就不能取得根本性的成功。     

教育问责制在中国的建构

教育问责制在我国的兴起与发展是顺应国际教育改革趋势和国内行政问责实践向教育领域扩展的结果,也是我国保障教育质量、强化教育责任、提高教育资源利用效率和推进教育管理体制改革的需要。推进我国教育问责制完善的路径主要有:培育教育问责文化,加强问责立法保障,强化异体问责,构建科学的问责体系,探索适合中国国情的问责方式,明晰问责程序,加强配套制度供给。