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邓小平外交思想是对毛泽东、周恩来外交思想的继承与发展。邓小平外交思想的一个总的出发点是搞和平外交,多交朋友,不树敌,为国家经济建设创造良好的外部环境,同时推进世界和平事业。这是由中国社会主义和平本质所决定的,适合中国改革开放和现代化建设需要,和平与发展时代和多极化趋势需要的中国国际战略和外交思想。它为80年代初中国外交政策的调整做出了重要贡献,成为冷战后新形势下中国和平外交工作的指南,对中国审慎地处理好未来国际关系也具有重要的指导作用。一、在新的国际政局下,邓小平外交思想为中国和平外交的原则和策… 相似文献
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邓小平小康理论与中国传统小康思想有着不可割裂的内在联系。邓小平小康理论是对传统小康思想的批判继承——邓小平小康理论的核心概念源出于传统小康思想;它对民生的关注和对富民强国的追求也与传统小康思想一脉相承。邓小平小康理论更是对传统小康思想的升华和超越——邓小平小康理论突破了传统小康思想片面怀旧、厚古非今的狭窄视野和僵化思维;传统小康思想把人民群众的安居乐业视为维护社会秩序的手段,邓小平小康理论则把提高人民生活水平作为实现小康的根本目的;传统小康思想视礼为治国之本,邓小平小康理论则把发展经济、增强综合国力作为治国的基础性工程;传统小康思想只是提出了小康的目标,却没有给出如何实现这一目标的具体方案,邓小平小康理论是一个集目标、意义、条件、步骤、措施为一体的完整的理论体系。 相似文献
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党的十五大把邓小平理论确立为党的指导思想,号召全党高举邓小平理论的伟大旗帜,把建设有中国特色社会主义事业推向二十一世纪。在纪念 相似文献
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邓小平理论是在坚持马克思主义普遍真理、包括马克思关于共产主义第一阶段即列宁所阐述的社会主义社会理论前提下,回答了“落后国家建设社会主义”这一新问题而发展了马克思主义理论。邓小平揭示的是中国特色社会主义亦即中国初级阶段社会主义的特殊本质,但它又包含有社会主义公有制和共同富裕这一“典型形态社会主义”的共同本质。 相似文献
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刘永鹏 《辽宁行政学院学报》2006,8(3):103-104
现代教育是与现代社会相对应的。现代社会发展要求教育必须把培养人的主体性作为根本目标。让学生成为德育主体,提高学生的道德判断能力和辨别是非能力,力求学生在接受教育的同时懂得进行自我教育,培养学生道德教育的自我享用功能,并尊重德育主体的“个性”,因人施教,充分发挥学生的个性,达到“教是为了不教”的德育最高境界。 相似文献
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政绩观是领导干部如何对待自己工作业绩的"世界观"。对地方党政干部来说,有什么样的政绩观,就有什么样的发展模式,他们对地方经济社会的发展产生很大影响。为此,近年来中央反复强调政绩观的问题,党的十七大把"领导干部要树立正确的政绩观"写入党章。 相似文献
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建立社会主义市场经济体制,是前人没有做过的开创性事业.成就这项事业,作为市场主体的企业的努力是很重要的。而企业领导的好坏,直接影响着企业的生存和发展,加强和改善企业领导就显得尤为迫切。这既是领导科学的理论课题,也是极具紧迫性的现实问题。 一、努力提高企业领导者的修养 企业领导者的修养,除了应在政治、思想、道德、品质和文化知识等方面,需要和其他领域的领导者一样,必须加强修养外,还要根据企业领导的特点,在适应社会主义市场经济的必需的思想观念、社会主义经济理论和生产 相似文献
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依法治国是历史发展的必然,是社会进步和社会文明程度的一个重要标志。在我国实现依法治国是一个必然的社会发展趋势,这需要全社会的努力。其中,各级行政机关能否依法行政,则成为依法治国能否全面实现的关键。从某种意义上讲,依法行政是依法治国的核心。 相似文献
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在马克思主义语境中,人的全面发展是指人的劳动能力尽可能多方面发展,而不是在共产主义社会中的每个人都能得到全面发展。"促进人的全面发展"的基本途径是对劳动者进行职业教育。"促进人的全面发展"作为科学发展观的一个重要命题具有重大的理论意义和实践意义。 相似文献
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