灌输即疏导

较长时间以来,在组织马克思主义理论学习方面,许多单位不同程度的存在着形式主义。在学习内容上贪多求全;在学习方法上千篇一律;在学习形式上搞急风暴雨。其中一个重要原因,是人们对“灌输”一词的理解不尽一致,甚至出现了某些偏差。偏差之一,是把“灌输”单纯当作一种学习方法来认识,并且通常把“灌输”理解成强制硬灌。这样,在实际工作中就自然而然地采取了忽视客观效果的硬性方法。当碰到“被教育者”有某些抵触情绪时,还错误地认为,这正是教育时必须进行“灌输”的理由。偏差之二,是与硬性灌输相反,在一定程度上,     

大钥匙与小钥匙

常见工厂值班的同志,手里拎一大串钥匙,一把较大的钥匙打开车间的大门,再用若干把小钥匙逐个打开各工作间的小门。由此可见,大小钥匙各有各的用处,但必须配套使用,才能保证上班的工人各就其位,缺一不可。联想到日常的思想政治工作,具有同样的道理。大钥匙开的     

论人大个案监督的根据、范围和性质

个案监督是目前法学界研讨的一个热点问题 ,它的提出是有其法律、理论及实践根据的。个案监督适用的范围必须是检察院、法院办理案件中的违法案件和重大违法案件 ;个案监督是一种单向性监督、程序性监督、事后性监督和集体性监督。     

强化企业思想政治工作中的行为激励

企业思想政治工作的对象是企业职工，对企业职工做思想政治工作说到底是要调动他们的生产积极性。有效的思想政治工作关键在于能够把每个职工的积极性都调动起来，并使之为实现企业的既定目标而竭尽全力地工作。在传统的计划经济体制下，企业的规章制度是厂方制定，职工执行，其结果往往是强制性的，使厂方与职工形成对峙局面，这种外在的压力难以转换成行为主体的自觉行动。企业的生产任务是行政部门按总任务分解下达，企业盈亏毫不影响厂长的升降提拔；从职工来说，任务完成完不成，工资照发，奖金照拿。结果是企业没有目标责任，缺乏经营…     

“自我意识”导向初探——也谈坚持集体主义原则

一、“自我意识”的客观性及其两重性“自我意识”是人对自身生存和发展的思维活动,是人的生物本能在社会生活中的演化和反映,它包括:自我存在,自我奋斗,自我发展,自我完善等。“自我意识”的存在是客观的、是不依人的意志为转移的。作为生物学意义上的人需要完成新陈代谢的平衡,因此,人必须首先从自我生存出发考虑问题,即对物质生活资料的追求是人求得生存的本能需要,这种由自我生存诱发出来的自我意识,与社会性质以及人的思想道德无关。因为人生活在物质世界中,就不能没有物质生活资料。承认劳动者个人物质利益的存在及其合理性是马克思主义的