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1.
于建福 《国家教育行政学院学报》2003,73(1):18-23
20 0 2年 9月 8日 ,江泽民在庆祝北京师范大学建校 10 0周年大会上的讲话中 ,就教育创新问题作了系统而深刻的论述 ,将“教育创新”与“理论创新”、“制度创新”和“科技创新”置于同等重要地位 ,作为国家创新体系的重要组成部分 ,并强调“教育还要为各个方面的创新工作提供知识和人才基础”。在谈到如何进行教育创新时 ,江泽民强调 :“要密切关注世界教育发展的大趋势 ,在继承中华民族优秀教育传统的基础上 ,积极吸收人类文明的一切优秀成果 ,借鉴世界上先进的办学经验和管理经验 ,提高我国教育的国际竞争力。”① 这就将教育的继承、借鉴… 相似文献
2.
于建福 《国家教育行政学院学报》2008,(5):70-77
"中庸"是孔子学说的"一贯之道",是孔子的人格教养之道。孔子在修养自身崇高人格的同时,为世人设计了多样化具有内在联系而合乎"中道"的理想人格。中庸人格的基本特质是:尚中而贵和,度于仁义礼,权变而时中。基于中庸至德,孔子追求"从心所欲不逾矩"的人生境界、"修己以安百姓"的人生价值、集真善美于一身的人格内涵,致力于探讨实现理想人格之路。孔子的中庸人格教育论取得了多方面认识成就,为后世留下了宝贵的精神财富,对当今社会理想人格的塑造具有借鉴价值。 相似文献
3.
于建福 《国家教育行政学院学报》1999,(5)
伴随着教育观念的变革,新中国基础教育50年来在艰难曲折中不断发展,尤其是改革开放20年来,我国基础教育取得了举世瞩目的成就。本文着重就我国改革开放20年来在基础教育领域逐步确立的基本观念作简要回顾与反思,并力图把握基础教育观念变革的未来趋势。 一、观念变革是基础教育改革发展的先导 基础教育观念的更新与变革,是由正确的教育观念取代错误的教育观念、新的教育观念取代旧的 相似文献
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<正>2010年6月5日至6日,来自大陆和台湾的50多名学者聚首台北,参加由国际儒学联合会和中华孔孟学会联合主办的以"儒学核心价值与普及"为主题的"第二届海峡两岸儒学交流研讨会"。经过广泛交流和深入探讨,初步达成了某些共识,提出了有待深入探讨的重要问题。 相似文献
5.
于建福 《国家教育行政学院学报》2004,(4):39-46
传统"中和"教育理念的实质,在于教人确认并理性地追求普遍和谐."中和"教育理念在东西方均有一定的价值认同.合理继承与运用"中和"教育理念,不仅对"儒家文化圈"产生重要影响,而且必将有益于增进21世纪人类和谐. 相似文献
6.
从传统中和哲学到当代可持续发展理念——人与自然和谐的教育哲学思考 总被引：1，自引：0，他引：1
于建福 《国家教育行政学院学报》2003,42(6):49-56
可持续发展理念是传统中和哲学在当代的体现,其本质均是对和谐的理性追求.传统中和哲学所涉及的人与自然和谐问题,不但是可持续发展理念所关注的,而且是现代教育哲学所迫切需要回答的. 相似文献
7.
主讲人:舒大刚教授(四川大学国际儒学研究院院长兼历史文化研究院副院长、国际儒学联合会学术委员会副主任、中国孔子基金会学术委员会副主任、中华孔子学会副会长);朱汉民教授(湖南大学岳麓书院国学研究院院长,湖南省社会科学界联合会副主席,国际儒学联合会副理事长);颜炳罡教授(山东大学儒学高等研究院副院长,国际儒学联合会学术委员会委员) 相似文献
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2006年10月10日至11日,中国高教学会高教管理研究会在桂林召开第六届会员代表大会暨2006年学术年会。会议决定将本刊作为“中国高教学会高教管理研究会会刊”。本刊本期及下期集中刊发本届年会的主要论文,籍此行使“会刊”的职能,以有效促进学会的学术工作,进而提高我刊的品牌影响,以飨广大读者。 相似文献
9.
弘扬中华文化、培育和谐精神、传承中华美德,已成为时代的强音。在2007年11月1日至4日举办的"第三届儒家伦理与东亚地区公民道德教育论坛"上,与会的领导及海内外专家学者围绕"儒家伦理·公民道德教育与和谐文化建设"这一主题进行了广泛而深入的交流探讨。论坛旨在充分挖掘伦理道德智慧,努力丰富公民道德教育与和谐文化资源;深入探究中和之道,以挖掘其育人价值,致力于健全人格培育;强调通过多种渠道,努力建设中华民族共有精神家园;强调弘扬中华文化贵在行动,介绍各具特色的儒学普及教育活动的有益经验,搭建对话与共享的平台。 相似文献
10.
教育是人力资源开发的根本.建设人力资源强国,必然要求建设高等教育强国.为此,高等教育必须突出特色发展、强化经营管理、注重质量提高. 相似文献