大学学风建设的内涵、本质及误区

大学的学风凝聚着大学的理念、文化和精神,是学生的求学、研学之风,教师的教学、治学之风,教学管理人员的督学、管学之风,学校领导的办学、导学之风的综合,其本质是大学理念的展现、人文精神的彰显和生活和生命意义的生成。     

从革命正义到建设正义——析新中国成立以来正义观的转变

中华人民共和国建国60年来,经历了从革命正义向建设正义的转变,这一转变,从一个侧面反映了中国共产党人领导中国人民从事的革命和建设的艰苦卓绝的探索历程,实践了中华民族解放和复兴史上大写的“正义”。     

素质教育应合理勘定教师作用的边界

实施素质教育要培养学生独立学习和发展的能力,为学生提供个性和主体性的发育空间,因此要合理地界定和控制教师作用的边界,具体包括物理边界、心理边界和文化边界三个方面。     

中国新农村建设背景下的公民及其教育的思考

中国新农村建设的本质是中国社会主义现代化建设必然要经历的一个乡村工业化、城市化的过程。这一过程,不仅是中国现代新农民诞生和成长的过程,也是中国现代新公民诞生和成长的过程,还是中国公民教育事业整体推进的过程。     

学生主体地位辩证观

以学生为中心,是市场经济条件下,学校教育资源重新配置的客观要求,也是知识经济、网络时代现代教育发展的必然趋势,学校教育必须转变传统的师生观和学生观,必须进行教育内容和形式的深刻变革,把学习、成长和发展的权利还给学生,让学生成为学习、成长和发展的主人。