中国监狱理论发展的理性思考

中国监狱理论研究未能形成民间化的、自治性的、明理性的和有序性的知识整合及相应的整合机制。基于监狱理论和实践的现实，当前中国监狱理论研究的重点，应当是监狱价值的呼唤和实证改造；监狱理论的发展必须是科学与人文有效整合下的理性发展。     

我国社区矫正试点工作中的几个理论问题研究

社区矫正是以人道为内在价值的非监禁刑的非刑罚化的处遇方式，非刑罚化是其基本属性，助人自助是其应有功能。在当代中国的现实条件下，我国社区矫正试点工作的任务，应以推动刑事法治建设和自身的技术性建构为重点。在社会物质、精神和政治文明协调发展的背景下，应着力培育公众的认同，通过评估和意愿建立矫正关系，防止公众和犯罪人的刑法规范意识的异化。     

罪犯矫正质量评估标准建构研究——以江苏省监狱系统试行的罪犯改造质量评估模式为例

罪犯矫正质量标准，是罪犯矫正质量评估体系中的核心问题。它是科学认识罪犯的犯因性问题、检验和评价罪犯的矫正效果的具有内在一致性的尺度体系，具有诊断、控制和评价的基本功能。罪犯矫正质量评估标准，尽管在矫正罪犯的不同阶段具有不同的功能，但其内在的一致性是其最基本的特性。建立定量与定性相结合的罪犯矫正质量评估标准，也是罪犯矫正科学化的重要参照点之一。     

教育改造科学化论

基于理论和实践的大小教育改造观之争，实质上是科学主义教育改造和人文主义教育改造之争.科学主义教育改造和人文主义教育改造，是教育改造理论和实践的两个不同的发展方向。教育改造科学化，必须是理论和实践的共同科学化，这决定了它们必须在相同的科学道路上发展，科学与人文的有效整合，是教育改造科学化的科学道路。     

高职院校法律类职业技术教育研究

高职法律类职业技术教育,必须以开放和实践为特色,在专业设置上实行大专业多方向的迁移型人才培养模式、突出能力结构的复合性、架构基础和专业选修两个模块课程体系,推行开放的教学方式和采用协同的及实践性的教学方法。     

论我国社区矫正试点工作的认同

社区矫正是以人道为内在价值的非监禁刑的非刑罚化的处遇方式,非刑罚化是其基本属性,助人自助是其应有功能。在当代中国的现实条件下,我国社区矫正试点工作的任务,应以推动刑事法治建设和自身的技术性建构为重点。在社会物质、精神和政治文明协调发展的背景下,应着力培育公众的认同,通过评估和意愿建立矫正关系,防止公众和犯罪人的刑法规范意识的异化。     

现代教育改造论

教育改造作为我国法定的改造手段．要实现其应时性、针对性和有效性,必须树立现代教育改造观。现代教育改造,是以法治理念支撑的法治化教育;是教育权配置给社会的社会化教育;是将受教育权和受教育的选择权配置给罪犯．并基于人的自然属性的一种“以人为本”的教育;是向科学改造方向发展的教育。     

罪犯矫正技术及体系建构研究

罪犯矫正技术是自由刑的产物，也是现代监狱的重要内涵和表征。罪犯矫正技术是有关利用、控制和矫正罪犯的方法论的实践性知识体系。监狱工作科学化包括矫正的技术化。研究罪犯矫正技术，建构我国罪犯矫正技术体系，对建构我国现代监狱制度，促进矫正科学发展，不断提高矫正质量，具有极为重要的意义。     

对监狱人民警察职业化建设的几点思考

监狱的刑事执法和改造职能，决定了监狱人民警察既是特定的法律人，又是行政管理者，更是综合性极强的以特定的“人”为对象的社会专业工作者。因此，监狱人民警察职业具有法律、行政和社会职业的多重属性。监狱人民警察职业是一个职业岗位群。监狱人民警察职业化建设，必须依赖于监狱人民警察的专职化、专门化和专业化完成。就个体监狱人民警察而言，一方面专业与职业对接是其完成职业化所必要的，另一方面还需要和谐的职业环境。