社会工作介入"未保领域"工作的实践与反思 ——基于社会治理视角

社会工作介入未保领域是我国未成年人保护工作的重要创新路径.困境未成年人项目是X市救助管理站(未成年人保护中心)向Y机构购买的专业社会工作服务项目,对社会工作介入社会救助系统领域具有创新实践意义.文章试图从项目实践工作出发,进行专业反思,并结合市情对未成年人保护工作进行本土化探索,提出有效提升社会工作介入未保领域工作水平的合理化建议,促进社会工作参与社会治理的效能提升.     

社会工作参与马原课程育人的价值与行动反思——基于H大学的个案研究

“大思政”格局下,课程育人既要发挥高校思政课的主渠道、主阵地作用,也要注重发挥其他课程课程育人的支持作用。社会工作作为一门突出价值观教育与实务性的专业学科,与思政课课程教育理念及目标是相耦合的。社会工作参与马原课程育人呈现出系统性、融入性、弥补性的特点,其行动实践赋予了马原课堂教学新的实践价值。其内在逻辑为：社会工作注重课堂的价值引领契合了思政课强化价值引领的内在要求,社会工作注重发挥课堂学生的主体性、参与性,优化了传统思政课价值教育的路径,社会工作注重微观“生活世界”的课堂教学可以弥补思政课宏观整体性教学效果的不足。     

“三全育人”视角下社会工作参与高校思想政治工作的功能实现

功能实现问题是目前社会工作参与高校思想政治工作行动实践中的重要实然议题,也是探讨参与必要性与合理性的逻辑前提。对功能实现问题的分析可从显功能与潜功能两个维度予以呈现。基于对多所高校相关行动实践的研究,社会工作参与高校思想政治工作的显功能在大学生成长发展指导的有效提供、弱势大学生的全面关注与精准帮扶、学生组织内源性的建设与培育等方面得以实现,而潜功能则显现在“全员育人”的操作化、学生管理工作预防功能的提升、促进高校学生工作者核心素质的优化等方面。