表现性评价：指向解决问题的理解性学习——以综合探究“坚持党的领导、人民当家作主和依法治国”为例

高中思想政治学科表现性评价以立德树人为根本任务,确立基于持续性理解的表现性评价目标,建构基于解决现实问题的表现性评价任务,设置基于学力生长的表现性评价规则,坚持教学评一致原则。运用表现性评价有利于有效设计、组织和实施活动,发挥评价对课堂活动的引领、诊断,凸显活动型学科课程的实践性、综合性和创新性,让活动真正发生,让素养真实可见,实现学力进阶。     

关于国有中小企业改制分流的探讨

随着国企改革的深入,我国相当一部分国有中小企业的改革已经进入了“改制分流”的攻坚阶段。从当前其面临的体制、机制、人员等深层次矛盾和问题看,加快改制分流的进程不仅必要,而且可行。同时在改革过程中要特别注意处理好思想认识、股权设置、资产处置和劳动关系变更等问题。