小康社会呼唤全民教育

1990年在泰国宗迪恩召开的“世界全民教育大会”提出了“全民教育”(Education for All)的概念,本文通过对全民教育历史进程的阐述,抽绎出全民教育的基本理念,同时结合我国全民教育的现状,对今后我国全民教育的发展提出了建议。     

借助社会资源 办好公益讲座

图书馆是公益性的服务机构，是全民教育的终身学校。面对知识经济时代挑战，如何在传统图书馆的基础上，发挥图书馆的社会教育职能，成为新的课题。近年来，我们在服务方式上创新，聘请省内外知名专家、学者在省图书馆举办公益性讲座，突破了传统图书馆文献借阅的服务模式，开创了图书馆服务的新途径。     

刍议21世纪音乐教育之趋向

音乐在21世纪的国际文化交流中成为民族凝聚力和综合国力的一种体现,使得音乐教育的意义在国民教育中凸现出来,并在新时代中呈现出新趋向:音乐教育成为全民教育;民族音乐文化的价值越来越被重视;流行音乐将成为学校教育强有力的补充教育。     

全民教育：从内在提升国际旅游岛建设

海南建设国际旅游岛，有两大支撑要素：一是自然要素，即独具魅力的热带海岛风光；二是人文要素，其中最基本的又是全民的人文科技素质。“岛民”是国际旅游岛的“土著”，是东道主。海南居民作为海南经济社会、教育科技、历史文化、道德传统、民俗民风、山水灵气等融合润泽的产物，其内涵品位就是国际旅游岛的形象。建设国际旅游岛，必须把海南全民教育特别是人文科技素质的提升摆到首要位置。     

China＇s ＂Education for All＂ Effort Fruitful in 30 Years

Of major events in China over the past three decades, most Chinese would list the resumption of National Examination for the Entrance of University as number one. In December 1977, 5.7 million Chinese participated in the national exams, the first since the catastrophic Cultural Revolution （1966-76）. One year later, the country＇s reform, opening up and modernization drive was launched.     

编与读

《全民教育恐慌》(2012年第36期)近年来,我在沪、浙、津、冀四地考察和研究基础教育,与教育高官、名校校长、实力家长有不少接触,读了贵刊上期关于"教育恐慌"的封面报道,写下一些亲身感受供参考。感慨一:"教育恐慌"源于人们对"教育万能"的迷信,包括迷信中心城区的基础教育(含非义务教育阶段的幼儿园和高中),迷信以美国、...     

把信用转化为财富——兼议信用环境问题

我国加入世界贸易组织，是中国改革开放进程中具有历史意义的一件大事。中国入世，我们需要熟悉WTO规则、遵守WTO规则，更重要的是要驾驭规则、运用规则，加强我们自己的“竞争力”，加速培育市场的“竞争力”，适应经济全球化复杂多变的形势。     

加强全民教育 建设学习型社会

按照全民建设小康社会的宏伟目标，党的十六大提出了“形成全民学习，终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”的要求，这个要求已经成为国家全面建设小康社会奋斗目标的一个重要组成部分。     

推进国防教育正规化

今年，是太原市实现全国“双拥”模范城“五连冠”的关键年。我们要把国防教育和“双拥”宣传教育纳入全民教育体系，抓好“六个一工程”，即：兴建一座国防教育基地，开辟一个国防教育专题专栏，办好一张“双拥”报纸，推出一个有影响力的“双拥”典型，开办一所国防教育学院，为各中学增设一名国防教育副校长。我们依托市委党校成立的太原国防教育学院正是落实“六个一工程”的具体体现。 　　太原国防教育学院的成立，是我市国防教育战线的一件大事，它标志着我市的国防教育工作走上正规化的道路。今年 4月 28日，全国人大常委会第 21次…     

警惕社会“江湖化”现象

郭之纯在6月5日的《环球时报》上撰文指出：“软实力”是当前国际研究中的热点问题，如何正确理解这个概念，近则关乎一国大政方针，远则关乎一个国家命运。软实力之“软”，就在于其发挥作用并不是立竿见影，不是那么直接。相比于政治策略，文化实力所能发挥的影响确实比较缓慢，但影响更为深远。一个国家的文化实力包括全民教育、科学技术、文学艺术、新闻媒体、电视电影、服装饮食等很多方面。