排序方式： 共有10条查询结果，搜索用时 15 毫秒
1
1.
教学与科研相结合,这是洪堡教育思想的核心之一。自建立之后,教学与科研的结合曾受到过阻力,但是这一理念仍被众多大学继承发展了下来。本文正是从教学和科研的分离与整合这两个角度来再思考洪堡的这一理念的。 相似文献
2.
何立新 《辽宁行政学院学报》2005,7(4):245
本文通过对索尔·贝娄的<洪堡的礼物>中的"礼物"这一双关语的分析,透过表面上洪堡死后留给西特林的礼物--两个剧本提纲,看到了代表美国作家的洪堡的命运.洪堡的遭遇象征着美国整个文化界的精神危机以及现代人的精神苦难. 相似文献
3.
威廉.冯.洪堡是德国著名的政治家、思想家和教育家,在他的教育思想里,主要包括论"普通人的教育"和"大学教育"两部分,对现当代影响重大的是柏林大学的建立,其教育理念和成功经验无论是对我国高等教育改革,还是与世界一流大学的建设都有着重要的启示作用。 相似文献
4.
洪堡与蔡元培分别是德国和中国历史上著名的教育家和改革家,他们都对两国大学的发展做出了卓越的贡献,深深地影响了两国教育现代化的进程。笔者分别从大学观、人才培养观、科研观、办学观的角度对洪堡和蔡元培的思想进行了比较和分析,发现他们的思想中有许多值得借鉴的地方,但同时又存在一些局限性,通过认识到其中的优点和不足有助于我们更加全面地了解、学习和借鉴他们的思想。 相似文献
5.
6.
谈《洪堡的礼物》中的礼物 总被引：1，自引：0，他引：1
何立新 《辽宁行政学院学报》2005,7(4):245-245,250
本文通过对索尔·贝娄的《洪堡的礼物》中的“礼物”这一双关语的分析,透过表面上洪堡死后留给西特林的礼物———两个剧本提纲,看到了代表美国作家的洪堡的命运。洪堡的遭遇象征着美国整个文化界的精神危机以及现代人的精神苦难。 相似文献
7.
司文会 《浙江省政法管理干部学院学报》2014,(2):39-44
长期以来，学术界对《洪堡的礼物》中的女性形象所表现出来的矛盾性特质及其成因等问题关注不够。从女性主义研究视角看，小说中的三个主要女性形象：凯丝琳、丹妮丝和莱娜达，在追求女性主体地位、建构自我身份的过程中，以不同方式融合了西方文学中的“天使”与“妖妇”两大要素，形成了矛盾性的艺术特质。究其原因可见，这正是“天使”和“妖妇”的内在统一性及贝娄的性别政治困境共同作用的结果。 相似文献
8.
洪堡人文主义理想在德国大学中的体现 总被引：8，自引：0，他引：8
19世纪以来德国在自然科学领域中涌现出了许多伟大科学家。究其原因 ,德国的大学功不可没。本文将从阐述体现德国大学精神的洪堡 (WilhelmvonHumboldt)人文主义办学思想出发 ,分析德国大学的体制和内部运作机制 ,从而了解大学在经济和科研中的作用。 相似文献
9.
“洪堡教席”奖——德国吸引海外尖子人才的新举措 总被引：2，自引：0，他引：2
2009年5月7日，德国联邦教育与研究部沙万部长向8位从海外引进的杰出科学家颁发了“亚历山大·洪堡教席”奖，这是德国迄今为止奖金额度最高的科研奖，奖金用来资助引进人才为期5年的科学研究。 相似文献
10.
1