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《学校党建与思想教育》2020,(11)
推进大中小学思想道德一体化建设,是全面建设社会主义现代化强国的战略任务,是培养中国特色社会主义事业建设者和接班人的时代要求。大中小学思想道德一体化的创新发展,需要遵循人的思想品德形成规律,切实发挥育人体系的协同作用,努力促进青少年学生的全面发展。要统筹规划,整体部署,努力实现大中小学思想道德一体化建设的纵向有序衔接、横向有效贯通。 相似文献
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在认真学习贯彻党的十七届六中全会精神的高潮中,黄石市委、市政府坚持以建设社会主义核心价值体系为根本任务,以改革创新为动力,以构建校园特色文化为重点,以提升未成年人思想道德素养为目标,在全市大中小学深入实施文化建设"四大工程",强化教育引导,创新方式方法,增进社会共识,着力推进文化事业全面繁荣,取得了明显成效。 相似文献
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习近平总书记强调,“要把统筹推进大中小学思政课一体化建设作为一项重要工程”。作为大中小学思政课一体化建设的重要抓手和关键环节,大中小学思政课教师一体化建设应被高度重视、全面理解和科学把握。在核心要义方面,大中小学思政课教师一体化建设注重恪守立德树人的价值导向,遵循协同育人的理念指导,强调“六要素养”的队伍锻造。就其面临的现实挑战而言,当前存在一些思政课教师一体化建设意识不够、教师配备不足、教师素质能力不齐、教师培训和协同不强等问题。推进大中小学思政课教师一体化建设,要在打通各学段思政课教师队伍意识、配备、素质、培训、协同、管理之间的环节上下功夫、见实效。 相似文献
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从幼儿园到大中小学分段普及紧急救护课程,将其列为高中军训的必备项目,意味着一大批学生都将有能力成为"盛晓涵"。2020年的上海初冬寒风刺骨,一位15岁少年的举动,却温暖了许多人。10月27日,63岁的王老伯参加完高中同学聚会后,陡然摔倒在街头不省人事,同行的老同学们赶忙扶他坐起,掐人中、拍背,但都无济于事。 相似文献
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《学校党建与思想教育》2020,(8)
统筹推进大中小学思想政治理论课(以下简称"思政课")一体化建设,课程教学是首要任务。要结合党中央和教育部最新文件精神,深化立德树人的根本任务,形成螺旋上升的目标体系,创新循序渐进的课程形式,形成一以贯之的备课制度,构建整体思路统一、课程目标明确、课程形式新颖、备课制度完善的思政课一体化格局。 相似文献
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学校思想政治教育事关社会主义建设者和接班人的高质量培养,党的二十大报告明确要求推进中小学思想政治教育一体化建设。目前,大中小学思政课一体化建设研究呈现横向拓展、纵深发展的态势,在理论研究和实践应用领域开展了积极探索。但是,仍然存在区域发展不平衡、研究视角单一、研究空间受限以及实践成效不足等问题。因此,这就需坚持问题导向和目标导向相结合,加强顶层设计和系统谋划,建立健全各学段衔接机制,优化整合教育资源,积极引导学生参与互动,从而推动大中小学思政课一体化有序推进,实现高质量发展。 相似文献
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中国特色社会主义进入新时代后,大量学校的劳动教育取得了丰硕成果,但由于劳动素养培育
的渐进性和具身性,我国劳动教育目前存在学段间系统性欠缺、协同性不足等问题。由于时空壁垒和学段目标
的限制,各学段劳动教育一体化在没有科学规划之前,难以全面落实。本研究以教育系统论为根本依据,针对
我国大中小学劳动教育在结构上逐级延伸且次第整合、在知识和技能上有所偏重却又有序耦合的特点,建议各
大中小学劳动教育始终契合学生本身的内在需求和身心发展的规律,围绕各学段学生生活和学习的真实情境,
在劳动知识传授和实践教学中以学生的个体基础为前提,递进式地提高学生的劳动素养,从而可以有效打破劳
动教育的时空壁垒。同时,通过纵向进阶、横向协作的方式,打造区域性学校共同体,全面绘好劳动教育一体
化的经纬图。 相似文献
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推进大中小学思政课一体化建设,是深化思政课创新改革的重要举措,是强化思政课育人功能的务实之举,是协同培养担当民族复兴重任时代新人的迫切需要。主题教学具有层次性和进阶性,是连接、整合大中小学思政课的重要方式和抓手。深挖以主题教学推进大中小学思政课一体化的价值定位、根本遵循和实践进路,能够在实践中推动学校思政课的高质量发展。 相似文献
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