刘泽远:赤诚丹心写青春

常德是一片红色热土。在这片土地上,革命先辈刘泽远用他的一片赤诚丹心谱写了不朽的热血青春。积极开展农民运动刘泽远,1907年3月10日出生于常德县丹洲乡刘拱桥村(现武陵区芙蓉街道泽远社区),1920年考入常德县立第一高等小学堂,1923年考入长沙华中美术专科学校,同年9月加入社会主义青年团。1925年6月参加长沙学生、工人声援“五卅”反帝爱国运动的游行。     

中国社会主义青年团的创建及其历史贡献--记河北早期共青团工作的发展

20世纪20年代,河北以保定、唐山两地为中心建立了共青团组织,壮大了全国社会主义青年团的力量,促进了河北青年运动的蓬勃兴起,为河北党团组织的建立做了大量工作,在河北革命斗争史上有着特别重要的意义,在中国青年运动史上也具有突出的地位。     

青春激荡的年代——胡耀邦与青年的故事

正多年来,人们鲜见胡耀邦在影视作品里的形象。如今,第一部以胡耀邦为主角的电影——《青春激荡的年代》在全国上映。电影中的时间被设定在1952年到1957年之间。历史上的这段时期,胡耀邦担任着中国新民主主义青年团中央书记处书记,电影镜头连接了历史和大银幕,讲述了那段时间里他和青年之间的故事。不准称呼官衔,见面一律称同志1952年6月,主政川北的胡耀邦接到中央电令,要他"务于7月底抵京"。随     

“青年团早期组织创建与团一大”学术研讨会征文启事

为深入学习贯彻习近平总书记在中共中央政治局第十四次集体学习及在纪念五四运动100周年大会上的讲话精神,进一步加强青年团早期组织的研究,推动"团一大"历史研究不断深化,广州共青团拟联合共青团中央青运史档案馆、中国青年工作院校协会等单位于2020年4月下旬(具体时间待定)在广州举办"青年团早期组织创建与团一大"学术研讨会。现特向全国发布征文启事,诚邀广大专家学者撰写论文,踊跃投稿,相关情况如下。     

中共早期党员金家凤的传奇人生

金家凤是“中共”一大前57个党员中年龄最小者，时年才18岁。他也是当时上海社会主义青年团（即后来的中国共产主义青年团）八个发起人之一。     

任弼时怎样“按实际情形而运用经验与理论”——以1924年9月-1928年3月的青年团工作为例

任弼时认为,“按实际情形而运用经验与理论”是“布尔什维克化的真精神”的重要内容,也是青年团应该遵循的原则.他不盲从于苏联经验与理论,而是坚持独立思考,按照实际情形有选择性地运用苏联经验.在领导青年团工作中,他坚持在实际调研中找准问题,结合青年国际建议,健全青年团组织;在实际宣传中改进方法,深入浅出讲理论,恰当引导群众;在实际斗争中完善策略,领导青年实践理论,发展壮大团的力量.面对“左”和右的错误思想干扰,任弼时总能及时发现并参与纠正错误.其原因在于他始终坚持按照实际运用理论,对革命形势和中国革命所面临的问题作出了正确的分析判断.任弼时坚持按照实际情形而运用经验与理论,使他在领导青年团的工作中发挥了重要作用,展现了出色的组织才华.     

改造康泽

正康泽(1904-1967),四川安岳人,黄埔三期毕业,国民党特务系统大头目。在蒋介石统治集团中,康泽是一个重要人物,他深受蒋介石倚重,是蒋介石的心腹干将。康泽是中华复兴社(中统和军统的前身)创始人之一,复兴社的名字就是他取的;康泽又是三民主义青年团三位创始人之一(另外二人为刘健群、陈立夫),三民主义青年团的名字也是由他起的。蒋介石在江西围剿红军时,康泽仿效德国党卫队,成立了国民党军委会别动队。别动队     

李翔梧在上海的地下工作生涯

1929年7月的上海,笼罩在国民党反动派的白色恐怖之中.而当时的中共中央机关,就隐蔽在上海租界之内.刚从苏联回到上海的李翔梧,奉命向中共中央组织部报到,后被分到中央军事部兵士科工作. 从莫斯科回到上海 李翔梧,原名李凤周,1907年9月24日生于河南省洛宁县中高村一户贫农家庭.1924年加入社会主义青年团,1925年加...     

从早期青年团的创建及活动看党团关系的雏形

20世纪之初，在中国共产党（以下简称中共或党）早期组织的直接指导、参与和影响下，各地创建了社会主义青年团早期组织，创建一开始就确定了党团关系的基本框架。由于当时党是秘密的，而团是公开或半公开的，党、团的很多活动都是相互借助、密切配合的。由于早期团员信仰各异导致早期青年团组织涣散，中共第一次全国代表大会之后，党加强了对青年团的整顿和领导，逐渐形成了比较明确的党团关系。     

《青年团的任务》当代价值浅析——《马克思主义经典著作选读》

我国正处在推进社会主义现代化建设,建设全面小康社会和构建社会主义和谐社会、实现中华民族伟大复兴的关键时代。青年承担着极其艰巨的任务。青年代表祖国的希望和民族的未来,《青年团的任务》讲到的青年的根本任务是学习,最终理想也是为实现共产主义事业而奋斗。《青年团的任务》的学习具有个体性价值、集体性价值、社会性价值的现实意义,有利于培养青年积极向上、开拓进取的精神,增强社会责任感,对决策者、教育者制定教育策略、注重人才的培养等方面提供参考。