枪口下，“的姐”机智逃生

4月19日，一名手持双枪的劫匪摸黑混进四川省德阳市工商局办公大楼行窃，天亮下楼时被人发现后，竟然开枪打伤工作人员，劫持一名女出租车司机狂奔。枪口下，机智“的姐”与劫匪巧妙周旋。冰凉的枪口和疯狂的旅程，并没有使她崩溃，相反使她愈加坚强和镇静，最终，她把那个拿枪指着她的男人带进了警察的包围圈。     

执政者的醒客语录

为政的境界,亦是种感悟,身心和思想都需被唤醒,需要思维状态、行为状态达到一定高度,并充满机智,是为"醒客(thinker)"。     

让学生的情感和思想在课堂涌动

思想品德其实是对学生进行思维习惯、领悟能力、运用知识、解决问题能力和良好社会认同的培养。这些能力和习惯的培养依赖于学生的深度参与和体验。多年的教学实践也反复证明了这样一个道理:作为真正的认知主体和行     

名人机智幽默故事

英国《泰晤士报》总编辑西蒙·福格曾在寻找职业方面创造过神话，被传为美谈。那是刚从伯明翰大学毕业的第二天，他走进《泰晤士报》总经理办公室，问：“你们需要编辑吗？”“不需要!”“记者呢？”“也不需要。”“那么排字工、校对员呢？”“不，都不，我们现在什么空缺也没有。”“那么你们一定需要这个了。”说着福格从包里掏出一块精致的牌子，     

机智的故事

我感觉巴克曼律师固然多谋善辩,能出奇制胜,但如果不是沃特曼法官把握全面,这个案子的结果,可能就是另一种样子了。     

教师自我管理中的教育机智

教师的自我管理,是指教师在教学过程中的自我反思、自我否定、自觉校正自己不当行为的一种管理模式,它是教学疾病预防的重要手段。教师的自我管理行为有许多方面,包括教师的感情控制、言行管理和教育机智等,其中教育机智是教师能力的具体表现形式之一,其水准的高低、显现的快慢、作用的强弱,直接影响教学效果的优劣。教师的教育机智是一种应急处理能力和教育临界状态的表现,它在教师的自我管理中处于重要地位,是教师情感控制的稳定性和言行管理的可调性的内在统一和综合反映。它要求教师在遇到课堂突发事件或出现教学活动“断层”时能机敏地…     

七旬老太智斗持刀歹徒

李老太太做梦也没想到,自己无惊无险地活了73年,最近却被一个突然闯上门来的持刀悍匪威胁着生命。在几个小时生死攸关的同室对峙和交锋中,老人沉着机智地周旋、巧妙灵活地斗智斗勇。最终,手无缚鸡之力的老人安然脱险,还将一位素不相识的女子从刀口下救了出来!2012年6月14日,笔者采访她时,老人讲述着那天惊心动魄的一幕,仍然非常激动。     

课堂恶作剧有效处理的策略

生成,是新课堂的活力所在,没有生成,就没有现在的新课堂。但是,我们也要看到,由于生成具有即时性、随意性和不确定性,因而生成的出现不一定都合理,也不一定都有价值。比如恶作剧,也是一种生成,虽然不常出现,但它的确存在于我们的课堂,从一定意义上说,偶尔出现恶作剧的课堂,才是真实的课堂。所谓恶作剧,就是故意对他人开玩笑、戏耍、捉弄的行为。恶作剧最基本的形式就是故意使他人陷入窘境,并在旁观赏他人尴尬、吃惊、惶恐等情绪表现,以此得到乐趣。课堂上的恶作剧,有时针对的是同学,有时甚至指向了教师,教师同样会成为学生"恶搞"的对象,所以不     

浅析课堂教育机智的培养

教学机智是优秀教师必备的一项重要的教学品质,掌握教育机智的教师可以在复杂的教学情境中处变不惊,及时高效地处理课堂意外事件,游刃有余地完成教学目标,因此,培养教师的教学机智显得尤为重要。从教育机智的内涵、特点以及如何在课堂教学环境中培养教师的教育机智方面入手,对教师教育机智的养成途径进行了剖析。     

机智脱险

在敌人的围追堵截下，怎样识别敌人的欺诈而脱险，是抗联将士经常遇到的事。周保中临危不惧、机智脱险的故事，让身边的抗联战士无不称道。抗联战士陶雨峰是那次脱险的亲历者。