CVP分析法在企业举债筹资中的应用研究

CVP分析法是管理会计体系中的基本分析方法 ,其在理论研究和实践应用中均取得了较大的进展。CVP分析理论具有丰富的内涵 ,在实践中具有广阔的应用空间 ,其分析过程和实践问题有待进一步深入探讨。本文主要从四个方面 ,对CVP分析法在企业举债筹资中的具体应用进行了全面而系统地探讨     

党建信息

湖北省委选派机关党员干部到农村杭州市萧山区实行“不作为”党员任党组织书记告诫制度为切实解决部分农村基层党组浙江省杭州市萧山区委根据党织能力差等问题,湖北省委选派员在党性分析、民主评议及平时暴3646名机关党员干部到农村任党露出的各种问题,明确了党员不能组织书记或兼任村党组织第一书带头贯彻执行党的路线方针政策、记。省委专门制定了选派机关干部不认真执行党组织决定、意志消沉到农村任职的意见,各市、州分别等11种“不作为”的情形。对制定了培养制度和激励机制,对“不作为”的党员,由党组织确定“下派书记”实行县(市)、…     

用矛盾分析法解读全球视野中的社会主义

矛盾分析法是马克思主义哲学方法论的精髓,在全球化的历史进程中对于社会主义的历史命运问题,只有用矛盾分析法去分析和观察,才能揭示它的本质。我们用基本矛盾的观点和方法分析社会主义的发展趋势,要从以下三个方面去把握:从对立中把握同一,在反资本主义的全球化进程中寻求社会主义存在和发展的基础;从普遍中把握特殊,在全球化的世界历史整合中构建有中国特色社会主义发展模式;从全面中把握重点,直面全球化进程的挑战建立永葆青春活力的社会主义应对机制。     

国家公务员考核量化测评方法研究

建立科学的分类考核要素和量化测评体系,是弱化主观因素的影响、提高考核结果科学性、准确性的关键之一。为解决国家公务员考核量化测评过程中主观因素影响较大的问题,可运用层次分析法与模糊评判法来促进国家公务员考核定量化。在重视与现行公务员考核量化测评方法衔接的基础上,通过适当补充、完善考核要素指标,采用层次分析法(AHP)确定一级考核指标因素和二级考核因子的权值,以建立模糊综合测评的模型。     

基于层次分析法的培训有效性初探——以中石油为例

企业培训的根本目标是提高培训的有效性。培训有效性受到多种因素的影响和制约。因此,有效的培训活动是一个系统思考和决策过程。为确保培训的科学性、系统性和有效性,应用层次分析法的基本原理对培训有效性的目标、准则和措施等进行定性层面的探讨,是培训有效性研究的一种新尝试。     

角色扮演的案例分析法在高职《建筑法规》课程运用的价值与方法

随着案例教学法的广泛应用,《建筑法规》课程在教学中如何创设情景结合案例分析法进行教学,调动学生学习的积极性,使学生掌握课程理论知识,培养学生的实践能力.文章着力探讨教学过程中如何运用角色扮演开展案例教学,从而达到掌握知识,提高学生能力.     

中国大气保护公共支出的绩效评价——基于各地区环境数据的比较分析

对我国各省的大气环保支出的绩效进行评价表明,大气公共支出绩效的提高与地方环保机关的工作水平和工作效率紧密相关。在客观条件一定的情况下,地方环保部门是能够通过自身效率的提高来促进大气环境的改善。     

对党员干部潜在行为的分析与思考

党员干部的潜在行为具有隐蔽性、消极性的特征,其表现形式与社会主流价值观相悖。研究与分析党员干部的潜在行为,对于党政干部把握党员干部的思想动态和行为特点、积极有效地做好党员干部的思想政治工作有着积极的现实意义。加强对党员干部潜在行为的正确引导与影响,帮助党员干部克服潜在行为中的消极因素是当前政工干部面临的难点问题。用历史分析法和辩证分析法对此进行探讨,并提出有效办法促成党员干部思想转化。     

湖北省城市化发展与生态环境耦合协调分析

城市化作为走向现代化的必经阶段,带来发展的同时也会给资源和环境造成压力,怎样使城市化和生态环境协调发展,探索出一条人与自然、社会与自然协调发展的新型发展道路为很多人所关注。通过建立综合评价指标体系,利用因子分析法,对湖北省城市化与城市生态环境水平进行综合评价.并通过耦合协调度判断湖北省城市化与城市生态环境的协调发展状况。结果表明:1.二十世纪九十年代以来,湖北省城市化发展与生态环境耦合协调度大致可分为两个阶段:1990-1999年为不协调时期,耦合协调度为负值,2000-2009年为基本协调时期,协调度为正值。2.2009年湖北省城市化发展与生态环境耦合协调发展程度在空间分布上明显存在地区性差异,经济较发达地区的耦合协调度较高,中间水平和低水平地区耦合协调度较低。     

高校辅导员工作中思想分析法的应用方法与实践原则

思想分析法是一种基于分析哲学的哲学咨询,主张以逻辑为工具对人们的思想之"惑"进行"人文治疗"。将思想分析法引入高校辅导员工作,可以为辅导员工作提供新范式,可以丰富思想政治教育的思想资源,可以促进教育受众的主体认同。在苏格拉底式"对话"的根本路径之下,从技能层面看,思想分析主要运用逻辑分析法和故事叙说法两种技能进路。高校辅导员工作中的思想分析,需要贯彻对话品性、交互主体性和价值导向性等实践原则。