教育社会学性质刍议

教育社会学是一门制度科学,具有科学性;教育社会学是人文社会科学的下属学科,因而具有人文社会性;教育社会学源于社会学和教育学的交叉,它又是社会学理论在教育领域的应用,因而具有交叉性和应用性。上述性质构成了教育社会学的独特学术品性。     

性别微暴力研究：理论透视与干预策略

性别暴力包括系统性、直接性的“性别宏暴力”和发生在日常生活中的、微妙的“性别微暴力”,传统研究主要关注性别宏暴力，却忽视了长期隐藏在其后的性别微暴力。性别微暴力根植于父权制和暴力文化，对妇女等弱势群体产生严重的消极影响，可能导致妇女发展受阻、自信心降低和健康受损等后果。应对性别微暴力，首先，需要准确捕捉和识别性别微暴力；其次，需要建立关于消除该暴力行为的社会共识；再次，需要团结一切力量共同抵御和消除性别微暴力；最后，实现性别平等是消除性别微暴力的根本途径，而消除包括性别微暴力在内的性别暴力是实现性别平等的重要前提。     

迈向立法的人格权

[编者按]随着《中华人民共和国侵权责任法》的颁布实施,民法典各个主要部分的立法已基本完成,人格权立法作为最后一步已经被提上议事日程。但是,由于在比较法上无先例可循,加之人格权本身的丰富性、多学科交叉性,因此如何进一步拓宽人格权研究的视野,在理论层面实现人格权的体系化、系统化,科学并准确定位人格权,为我国未来民法典编纂提供理论支撑,是当前人格权研究的重大议题,亟须从理论     

交叉性理论与当代西方马克思主义女性主义的困境

交叉性理论是第三波女性主义发展的重要理论成果,对当代西方左派激进理论和实践产生了重要影响,甚至被引入许多相关学科领域。它关注的是当代资本主义条件下女性所遭受的阶级、种族、性别、性和年龄等多重和共时的压迫问题。然而,交叉性理论中包含的一些倾向引起了当代西方马克思主义女性主义者的重视,她们希望通过批判、利用和改造交叉性理论,用马克思主义引领西方女性主义左派激进理论和实践,进一步加强对交叉性理论的反思。     

拉美区域合作与中拉合作的战略选择

拉美和加勒比区域合作呈现对内"分散交叉"和对外"开放"的特点,凸显了地区一体化在理想和现实上的巨大鸿沟,成为该地区在未来较长时期内的一种常态。由于意识形态差异、对地区政策看法不同、地区内部发展不平衡以及各国的地区定位和个体差异等原因,拉美区域合作存在缺乏共同发展目标、内部分歧难以调和、各组织间对接难度大等矛盾。根据目前中拉友好合作关系深化发展的现实要求,中国政府应充分考虑到拉美地区的独特性和多层次性,对不同区域组织采取差异化的合作方式,从政治和经济层面双管齐下,积极参与拉美区域合作,创建良好高效的中拉多边合作机制,增进全方位合作。     

交叉性弱势与共同体分化：南非黑人“女同”研究

南非是同性恋研究的重要场域。尽管南非的宪法禁止性取向歧视,而且已将同性婚姻合法化,但这些仍然无法掩饰“彩虹之国”难以启齿的另一面。在后种族隔离时代,同性恋者的生存空间延续着之前种族化的空间生活形态,因社会经济地位和地理区位的不同,开普敦的黑人女同性恋者因种族、性别、阶级和性取向等身份处于多重弱势地位。一方面,自上而下的同性婚姻规定缺乏广泛的民意基础,未能从根本上改善南非黑人女同性恋者的生存处境,她们在日常生活中遭遇各种形式的“恐同症”暴力,父权制下的异性恋主义者甚至试图以“纠正性强奸”等极端形式“治愈”或“纠正”她们对同性的欲望;另一方面,同性恋者之间因种族、性别、阶级等多元身份出现群体内部隔阂和分化加重,位于弱势阶层的南非黑人女同性恋者面临更多风险并处于更边缘境地。     

以过往为序——新旧女性主义及其法律影响

20世纪,自由女性主义以其形式平等、男女相同论,支配女性主义以其男女差异论,文化女性主义以其母性论各显其能,人称三大女性主义,至今仍对美国法律产生影响。"性权利肯定"女性主义、交叉性女性主义和社会公正女性主义作为新生代被人们称为新三大女性主义,他们普遍关注身份的复杂性和不确定性,并在此基础上各有侧重。其中,社会公正女性主义被寄予厚望。     

艺术设计学专业交叉式教学法探研

本文提出“交叉式”教学法的理念和方法，并通过教学实践以及相关总结，希望对创新艺术设计教育体制，培养创新人才方面有所助益。