图式理论与中国文化对外传播

本文提出,构建客观而全面的图式是使得西方人理解接受中国文化的根本。中国文化走向西方世界需要有一套系统的传播策略和方法,即运用巴特利特提出的图式理论将中国文化进行分层次传播。本文通过多方面例证先后对中国传播层次、具体传播理念及传播方式进行探讨。同时,本文以诗词为例针对文学传播中应注意的翻译原则和方法提出具体策略,并对孔子学院的办学方式提出建议。     

图式理论与大学英语阅读教学策略

在对图式和图式理论、图式的类型及其作用等进行逐一探讨的同时,对该理论在阅读教学中的应用及教师所应采取的策略等几个方面进行了初步的探讨,以期提高学生的阅读能力。     

浅谈图式理论对英语阅读教学的启示

图式理论认为阅读理解的过程就是新信息与大脑中原有知识相互作用的过程。分析图式理论与阅读理解的关系和学生英语阅读中的困惑，笔者认为：英语阅读教学应以图式理论为依据，采取帮助学生建立丰富的语言图式、内容图式和修辞图式的方法，提高学生的阅读理解能力。     

论图式理论在法律英语教学中的运用

图式是认知心理学的一个重要概念。图式理论是指人们通过激活大脑中相关的图式来理解新的知识的理论。在外语阅读教学中，图式理论得到了不断的发展和完善。法律英语作为专业英语的分支学科之一，多以阅读教学为主。因此，正确地认识和处理图式理论中所涉及的各种图式关系，扩充法律文化背景知识，促进新信息与已知信息的融合对提高法律英语课程的效率会有积极的作用。     

图式理论在商务英语阅读中的应用策略研究

图式理论作为认知语言学的代表理论之一越来越受到人们的关注。图式是人们对过去获得的知识、经验在头脑中的储存方式，是一种认知和心理结构，具有预期的作用。在商务英语阅读中使用图式理论，对于英语学习者提高阅读能力具有重要的指导意义和参考价值。笔者指出适时激活学生所具有的图式，重新建构图式并不断扩充该图式，能使学生在阅读过程中积极思考，提高他们的语言理解能力，进而提高阅读效果。     

英语整体阅读教学模式探讨

英语阅读课在整个英语教学过程中一直占主导地位,其教学效果与学生综合语言能力的提高息息相关。因此,国内外学者都致力于阅读理论和阅读模式的探索。本文从理论和实践两个方面较全面地阐述丁作者运用心理语言学和图式理论研究的新成果,结合我国英语阅读教学的实际,经过不断的探索而总结出的一套阅读教学模式。     

性别形成和差异的社会认知理论述评

性别形成的理论主要有心理分析理论、认知发展理论、性别图式理论和社会认知理论，性别形成的社会认知理论是对性别形成和差异的合理解释。社会认知理论整合了心理因素和社会文化决定因素，认为性别概念和性别角度是广泛的社会网络相互作用的结果。人类的进化提供了身体结构和生物潜能，即可能性，而不是固定的性别差异模式。人们对自身发展的贡献和带来的社会变迁通过相互关系、相互影响的能力活动构成了性别关系。     

图式理论与英语阅读教学

任何一篇英语阅读材料都是由语言图式和内容图式构成的。因此 ,在英语教学中 ,既要强调语言图式 ,又不能忽视内容图式的重要性。     

图式理论与阅读理解

阅读过程是一个复杂的心理语言活动过程 ,阅读的确要理解文字符号的表层结构 ,但更重要的是理解语义的深层结构转化。图式理论认为 ,阅读理解是一个作者所创作的内容与读者的先验相互作用的复杂过程。阅读上的问题很多不在于语言知识本身 ,而在于读者的图式知识。读者背景知识越丰富 ,对篇章的联想和理解就更准确。     

论图式理论在法律英语教学中的运用

图式是认知心理学的一个重要概念.图式理论是指人们通过激活大脑中相关的图式来理解新的知识的理论.在外语阅读教学中,图式理论得到了不断的发展和完善.法律英语作为专业英语的分支学科之一,多以阅读教学为主.因此,正确地认识和处理图式理论中所涉及的各种图式关系,扩充法律文化背景知识,促进新信息与已知信息的融合对提高法律英语课程的效率会有积极的作用.