袁翰青与新中国科普工作

袁翰青是一位有国际声望的科学家。他青年时期抱着科学救国思想，在1925年考取了清华学堂的化学系，1929年毕业留学美国加州理工学院和伊利诺大学，到了美国之后，他在美国著名化学家亚当斯教授的指导下，从事立体有机化学的研究。1932年，他在研究中发现联苯衍生物的变旋作用，对立体化学的发展作出了重要贡献，因而获得伊利诺大学哲学博士学位，并留校任教。     

有机化学实验CAI课件的制作与教学效果体会

采用现代化的教学手段探索有机化学实验教学改革,介绍了利用常用数字产品及软件等工具制作有机化学实验教学课件的方法。论述了多媒体课件的表现形式和表现方法,体现了开放式、讨论式、互动式和个性化教学的特点,充分调动了学生主动参与学习的积极性,变传统的被动式教学模式为主动、生动的教学形式,培养学生的实际动手能力和创新能力。     

学者楷模、人之师表——杨石先

杨石先(1897—1985),原名绍曾,蒙古族,安徽怀宁人,1960年加入中国共产党。我国著名的教育家、化学家,中国农药化学和元素有机化学的奠基人与开拓者。曾担任南开大学校长、中国化学会理事长、中国科协副主席、民进天津市委会主委等职,是第一届至第五届全国人民代表大会的代表,第五届、第六届全国政治协商会议常务委员会委员。2009年被评选为"60位感动天津人物——海河骄子"之一。聂荣臻称赞其为"学者楷模、人之师表"。     

《中国安防产业发展报告》序言

世界发展的历史证明,重大科技创新能够导致新的产业革命,从而改变世界经济的基本格局。古典科学、蒸汽机和纺织工业的发明与创新,导致第一次工业革命,催生英国的崛起。有机化学、内燃机和化学工业的发明与创     

课程思政融入药学专业有机化学课程的价值、实践和经验研究

课程思政是实现高校“立德树人”根本任务的重要教化手段。在现代多元化的发展历程中,凝聚“多元”意识形态为?“一体”的主流意识形态成为高等教育的一个育人目的。如何实现对党和国家的政治认同,课程思政为高等教育提供了一种有效手段。有机化学作为药学类专业重要的基础必修课程,是药学知识体系构建的基石。在当前新冠疫情背景下,将思政教育贯穿于教育教学全过程的“课程思政”建设中,结合有机化学教学专业学科与思政教育的特点,将社会主义核心价值观融入高校课堂教学中,形成有机化学专业知识培养与政治引领并存的“课程思政”,能够增强学生的爱国热情与学习兴趣,有利于提升课堂教学效果与质量,从而更好地达到高校“立德树人”的目标。     

全国劳动模范、中科院院士、中科院上海有机化学研究所研究员蒋锡夔

蒋锡夔,男,回族,1926年9 月生,现任中科院上海有机化学研究所研究员,中科院院士。曾获得1966年、1980年、1986年、1987 年(含82年)、1999年国家科委发明证书、国防科委二等奖、中科院科技进步一等奖、国家自然科学三等奖、中科院自然科学一等奖; 2001年"有机分子的簇集和自卷"获得中科院自然科学一等奖;2003年"物理有机化学前沿领域两个重要方面--有机分子簇集和自由基化学的研究"获得国家自然科学一等奖等。2005年评为全国劳动模范。     

杨石先:中国农药化学研究的奠基人

2010年,在庆祝河北省政协成立60周年之际,本刊曾编辑了《履痕·人物卷》和《履痕·纪事卷》两本纪念图书,其中,《履痕·人物卷》共收录了自省政协1950年11月成立以来最具代表性的60人,他们无论在革命战争年代,还是和平建设、改革开放时期,都作出了卓越贡献。本刊曾转发过有关王光英、林铁、阎达开、刘子厚、胡开明、王葆真...     

转变学生学习态度提高有机化学教学质量的探讨

从学生学习态度的三个转变入手,对有机化学教学中出现的一些问题进行了分析和探讨,通过学生的转变以达到提高教学质量,激发学生学习的积极主动性,培养学生自主学习能力及思维能力的目的.     

费曼视觉下的有机化学教学策略

费曼学习法是一种以教促学的学习方法。教师将费曼学习法运用到有机化学教学实践中,需要转变角色定位。教师精心组织和策划整个教学活动;学生基于自己的理解,通过简化、类比等方式用通俗易懂的语言向其他人讲解。这种教学方式不仅可以引导学生进行独立深度思考,而且能够让学生最大限度地发挥其主观能动性。     

浅谈农业院校有机化学实验改革

针对有机化学实验教学的现状,通过精选实验内容、增加开放性实验来改革实验教学。从而达到提高学生培养学生的科研动手能力、科研创新能力、科研合作意识和合作能力与环境保护能力的目的。