多元智力理论下高中物理教学评价的新发展

在新的课程理念下，课堂教学评价随着新的课程改革的发展、变化和深入，其内容和形式都在发展、变化和完善。根据教育教学理论新动态，结合教育教学新理念，立足我校对高效课堂的实践，提出了高中物理课堂教学评价的新发展，认为评价的多样化和多元化是课堂教学评价新发展的主要特点。     

基于小学科学基础展开初中科学课堂教学思路漫谈

相比于小学阶段《科学》科目内容的简单易懂,初中阶段的《科学》科目教材明显朝着"深、难、多"的方向发展,并通过从定性到定量、从具体到抽象的转变实现与初中物理、初中化学和高中生物课程的有效衔接,并出现了大量全新的知识点和实验方式方法。这种教材的跨越式发展让许多刚刚升入初中的学生难以适应初中科学的教学方式和学习要求,也给教师教学带来了一定的困扰和麻烦。那么如何在教学中注重学生小学科学基础与初中科学教材的有效衔接呢?一、小学科学教材和中学科学教材之间的异同1、两者对科学精神的追求和引领是一致的。不管是小学阶段还是初中阶段的     

高中物理教学改革尝试

在当前新课程改革的大背景下,教师充当着重要的角色。为了适应当前新课程改革形势的发展,认清当前高中物理教育中存在的问题及不足,并不断加强改进教学成效是高中物理教师工作的当务之急。本文以高中物理教学的转变为视角,分析了高中物理教学的改革途径。     

浅谈如何在高中物理教学中培养学生创造性思维的能力

中共中央、国务院召开的全国教育工作会议2006年6月15日在北京开幕。这次会议是改革开放以来党中央,国务院召开的第三次全国教育工作会议。会议的主题是:动员全党同志和全国人民,以提高民族素质和创新能力为重点,深化教育体制和结构改革,全面推进素质教育,振兴教育事业,实施科教兴国战略,为实施党的十五大确定的社会主义现代化建设宏伟目标而奋斗。会上指出:"我们必须把增强民族创新能力提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识。教育在培育民族创新精神和培养创造性人才方面,肩负着特殊的使命"。因此,培养学生良好的创造素质,为学生将来成为创新人才打下坚实的基础,为提高整个中华民族的创新能力作出贡献,是基础教育迎接知识经济的挑战,实施素质教育的一项重要任务。素质教育的核心是培养学生的创造力,而创造力的核心是创造性思维。     

本与末:高中物理多媒体教学中的理性思考

新课程改革中的高中物理教学应根据物理学科本身的属性特点，发挥现代多媒体技术的优势。采用多媒体教学应该坚持选择性、目的性、适当性等几个基本原则，违背这些原则就会出现本与末的倒置，不利于实际教学。正确处理几对（组）关系是有效采用多媒体进行高中物理教学的保证。     

俯首甘为孺子牛——记农八师石河子市学雷锋“十佳青年”魏丽娜

<正>农八师石总场一中教师魏丽娜立足本职,兢兢业业,踏实奉献,教育成果斐然,近日,被师市关工委授予学雷锋"十佳青年"。魏丽娜现年32岁,1995年考入吉林省长春师范学院,1998年7月以优异成绩毕业,同年8月被分配到石总场一中,从事高中物理教学工作。多年来,她始终坚守"学高为师、德高为范"的信念,不断钻研业务,改革创新工作方法,在学习上关心指导学生,在生活上帮助教