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学习者语言认知实现的研究是通过语言学、语言心理学、认知心理学等相关学科的理论,结合人工智能,对语言知识在学习者大脑里的体现、形象的理解、以及利用语言进行推理、学习、解决问题和计划的心理过程进行科学的研究。在语言认知的科学研究中,可变性情感因素如态度、感情、动机、个性等虽然说可以直接体现并影响学习者在语言认知过程中的有效度,但是学习者的外部体现如利手状态与方式亦可直接并科学地体现出学习者的大脑语言处理过程与认知实现的获得。本文以语言学习者的显性利手为右利手的执笔状态来科学分析其隐形的认知形式体现。 相似文献
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与杨克炎先生相识于一次楹联界人士代表大会上,通过了解知道,他是一位热情诚恳、性格直爽.却又循规蹈矩,很少市侩气的人。其楹联作品极富个性特点,联作直接反应现实生活,富有时代气息.题材广泛.地方特点明显。其语言运用更是个性突出,亦庄亦谐,亦雅亦俗,生动鲜活,清新流畅。一些古代经典词语、东北的方言土语,他都恰到好处地入联,绝没有生搬硬套的痕迹。而一些动词、形容词的恰当运用更见功力.使其联作增色不少。这一切都是形成其独特楹联风格的重要因素。 相似文献
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现代领导者的日常工作有相当一部分是做组织人事工作.与各种不同个性特点和工作方法的人打交道。处理复杂的人际关系,要求领导者具有容人之言的气度.这对调节一个单位的心理气氛,增进团结,促进和谐,具有重要意义。作为一级领导,他与任何一个部属的小摩擦都会引起集体注意。领导者如果像明代吕坤说的“闻誉我而喜,闻毁我而怒,便是气量不足。”当领导的缺乏民主作风,听不进不同意见,其他同志就会缄口无言。如果一个集体中人人都对自己的领导存戒备心理,那么,上下级关系将是貌合神离,不稳定的。人的心情不舒畅.工作积极性也会受到影响。 相似文献
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试论“黄梅小戏”科诨艺术的个性特点 总被引:1,自引:1,他引:0
江结宝 《福建省社会主义学院学报》2007,(2):35-39
"黄梅小戏"科诨艺术的个性特点包括:浓郁的乡土气息,通场角色皆科诨,消遣娱情的粗朴直露倾向,奇特的想象、大胆的夸张等等."黄梅小戏"的民歌小调的性质和强烈的消遣娱情特性,是促成这些个性特点形成的主要原因. 相似文献
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李俊 《学校党建与思想教育》2007,(8):63-63
“没有丝毫兴趣的强制学习,将会扼杀学生探求真理的欲望。”学习兴趣与学习质量的提高有着密切关系,而老师的爱心能激发学生的学习兴趣,推动学生主动学习。在促使学生热爱英语学习方面,我针对每个学生的个性特点,从听、说入手,把教学内容与学生生活实际联系起来,激发学生的学习兴趣,使他们体会到成功的乐趣。 相似文献
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范纯仁的父亲是北宋名臣范仲淹.他老人家一句"先天下之忧而忧,后天下之乐而乐",闪耀千古,以致范氏子孙在他的星光下显得十分黯淡.其实范纯仁官职不比他老爸低,社会影响比他老爸还要大,在个性特点和行为作派上,更是别有一番名士味道.放着"官二代"不做范纯仁是范仲淹的次子,出生于1027年.作为"官二代",范纯仁17岁时就因为父亲的原因被任命为太常寺太祝. 相似文献
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<正>中共十八大和十八届三中全会把对口协商作为政协组织履行政治协商职能的一种重要形式。基层政协各专门委员会开展对口协商活动,在其活动的内容和形式上,既与上级政协有着共性要求,也有着基层政协工作的个性特点。为了切实加强和改进专门委员会对口协商,建湖县政协坚持继承和创新并重、思考和实践并举,逐步优化对口协商的思路和措施,完善对口协商各项规章制度,努力使对口协商彰显特色、富有成效。 相似文献
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