璀璨宝石铺就老义村富裕文明路

梧州市万秀区旺甫镇老义村是一个典型的山区农村。上世纪90年代前,村民主要收入靠割松脂和种田,虽说衣食尚可保证,但村民们的生活与富裕和文明这些字眼还有很大一段距离。随着梧州市宝石加工业的兴起,村里的情况有了改变。老义村村民凭着灵巧的双手和对市场敏锐的嗅觉,在全镇率先转产到宝石加工行业,趟出了一条主动接受工业辐射,依托城市发展特色产业的富村之路。今日的老义村已经成为一个远近闻名的“宝石村”。“磨宝石出身”的老义村党总支部书记林敏记回忆,1992年,老义村有十几人到梧州市区磨宝石,他们熟练掌握磨宝石的各种工艺后,回到…     

注重教学课件的制作 推进教学手段现代化

随着多媒体计算机技术在二十世纪九十年代的迅猛发展，整个世界进入一个崭新的多媒体化、网络化、信息化的时代。电教手段参与课堂教学，提高课堂教学质量，在我国教育界已经形成了一种共识。邓小平同志指出：“教学思想和手段现代化问题，是教学改革的重要问题，没有教学现代化，就不可培养出具有现代素质的教学。”作为支撑计算机辅助教学的主力军——课件，伴随着信息技术时代的到来走入了课堂教学中。当前要努力探索新的教学方法，已经离不开多媒体课件的使用。那么，如何制作多媒体课件，充分发挥其提高教学水平的作用？本文结合自己多年的课件制作，谈谈自己的一些看法。     

律师业的一幅自画像

律师在我国社会中的形象，曾经被神圣化，而后又被妖魔化。要想给律师这个职业十分精确地作出描述，还真是一件颇为困难的事情。相当多的人对律师的印象，都来自于文学作品，也许来自上世纪60年代曾经流行一时的电影《风暴》中施洋的扮演者金山。看过这部电影的人便以为律师都应当像施洋那样为正义而生、为正义而死。而律师的负面形象，大都来自美国的黑帮电影，诸如《教父》等。在这些电影中，黑帮老大身边总有一个律师，因此在我国为涉嫌黑社会性质犯罪的被告人担任辩护律师，就自然让人联想起那些黑帮电影中的人物而成了“黑律师”。     

富有传奇色彩的国际金融家索罗斯

乔治·索罗斯①(George Soros)作为一个国际金融炒家、慈善家、经济学家,是一个极富争议的人物,特别对亚洲来说更是如此,人们对由他引发的亚洲金融危机至今仍记忆犹新。索罗斯的一生与众多重大历史事件有关:20世纪80年代,索罗斯通过其基金会网络深深卷入了苏联东欧的历史巨变;9     

论20世纪30年代中华苏维埃教育的特点

苏维埃教育形成于20世纪30年代中国共产党在苏维埃区域局部执政的条件下,在经济文化极为落后的偏僻山区和异常严酷的战争环境中不断发展壮大,形成了革命性与强制性、大众性与普及性、劳动性与实践性相统一的鲜明特点。     

搭建一座绿色农业大舞台——记平谷青年农民赵振兴

一、赵老八是计划外人员 话说上个世纪60年代末期，京郊平谷县岳各庄赵礼赵老汉家中喜添一子。望着这个不期而至的小生命，赵老汉却无论如何也喜不起来。赵老汉膝下已有二女五子，原本已是人丁兴旺。在那个吃大锅饭的年代。人丁兴旺往往意味着对集体经济和公共积累的过量消耗。所以。无论是家庭成员还是广大社员群众，对赵老八来到这个世界，都表示出一定程度的不满。唯有赵老八的娘亲，对他寄予厚望。因为赵妈妈生赵老八的时候，好像听到外面有打雷的动静。赵妈妈迷信思想挺严重，     

用智慧创造繁荣——记北京市丰台区草桥实业总公司党总支书记、董事长王茂春

草桥养花种草的历史已有数百年。上世纪90年代,草桥人确定了以花卉种植为龙头的产业化道路。那时,王茂春已经意识到充分发挥资源和地缘优势的重要性,他认为,思想和观念必须超前,必须敢于尝试。王茂春奉献自己的聪慧与才智,带动着草桥村开始了从卖花走向现代化的市场     

一切从零做起——全国优秀公证员齐放自述

2005年,我迎来了从事神圣公证工作的第二十个年头.二十年前的今天,我是一名普通的公证员,而今,我已经成长为一名"全国优秀公证员".追今抚昔,令人感慨万千.     

试论公安教育中大学生的情商培养

二十世纪末,美国耶鲁大学的心理学家彼得·萨洛韦提出了情绪智能、情绪商数这样的概念,在他看来,一个人要想在社会上获得成功,起主要作用的不是智力因素,而是情绪智能。1995年,美国哈佛大学心理学教授丹尼尔·戈尔曼在情绪智能、情绪商数这种说法的基础上,提出了“情商”(emotional quotient简称EQ)的概念,认为“情商”是个体的重要的生存能力,是一种发掘情感潜能、运用情感能力影响生活各个层面和人生未来的关键的品质因素。戈尔曼认为,情商是评价一个人做人的能力的重要参数,是一个人把握与控制自己的情绪的能力;了解、疏导与驾驭别人情…     

政治化角度与中国20世纪30年代文学论争

30年代是中国20世纪学发展中的重要转折时期，在其后相当长的历史时期内的学论争，学讨论乃至学批评中，都能发现30年代学论争中所形成的一系列特点的遗存，因此，本的探讨对加深理解30年代乃至整个20世纪学的发展均有着重要的意义。章分别从学论争的起因，论争中各方所关注的重心、论争各方的心态，对话的基本方式以及看问题的角度等等方面，论述了中国20世纪30年代一系列重要学论争的最基本的也是最显的特征，并进而分析了这些特征得以形成的30年代特殊的政治化语境的根源。