长篇小说《保卫延安》诞生前后

战火点燃写作激情1935年,为了赡养贫病交加的母亲,14岁的杜鹏程经人介绍,来到故乡陕西韩城县西庄镇学校半工半读。正是在这里,杜     

王二妮:窑洞里飞出的小小鸟

我们将塑造青年人关注社会与现实的公民人格,让更多的普通人以公民记者的身份来感知社会的动态,见证时代的发展。八岁,那该是孩子们躲在妈妈怀中撒娇的年龄,有一个女孩,却能一路歌唱着给家里换来柴米油盐;十三岁,别人家的孩子还在挑食、淘气,有一个女孩,却半工半读,开始靠自己的能力负担沉重的学费和生     

名扬海外的江西共大

上世纪中期，江西创办了共产主义劳动大学（简称共大）全省有总校1所、分校77所。总校校长和党委书记由省委书记和副省长兼任。共大实行半工半读，勤工俭学，国家花钱极少，个人免费就读。共大办了22年。为国家培养了22万余名建设人才。有86个国家和地区的549批外宾，共计7496人到共大参观、采访。许多省、自治区派人前来学习、取经。     

刘少奇与湖南半工半读教育制度

20世纪50年代中期至60年代中期,刘少奇曾多次来湖南,就如何从实际情况出发,改革和完善我国的教育制度,开展调查研究活动。他的有关思想,对推动湖南和全国教育制度的改革和发展产生了深远的影响。     

刘少奇教育思想对现代农村职业教育的启示

半工半读教育思想在建国后得到确立和发展,它对解决当时教育规模总体偏小和教育严重偏离实际等问题具有重要现实意义,对新时期农村职业教育的发展仍然具有重要借鉴意义。     

父亲陈铭珊一生最重要的抉择:留在上海迎接解放

先父陈铭珊，浙江萧山人，1916年生。17岁时只身到上海进南洋药房当学徒，后任襄理、副经理在此期间，父亲先在中华职业学校学习，后进入“英国雷士德工学院上海分院”的夜校部化工专业半工半读。     

对“猪病防治”课程采用以工作过程为导向的教学探索

猪病防治课程以工作过程为导向的教学模式,理论知识满足工作的需要,少而精,重实践技能操作熟练精通,多而强。工学结合,校企合作,与企业共同开发紧密结合生产实际的创新课程体系,颠覆传统的教学体系,对具体的养猪及猪病防治岗位进行调研分析,确定行动领域,解构传统的猪病知识体系,重构知识体系,改革传统的教学方法和手段,融教、学、做为一体,强化学生能力的培养。整体上,使学校和企业,理论与实践有机结合,同步前进,达到双赢。     

范祥中:我的保安生涯

大学生勤工俭学的活动很多,但是像我这样半工半读的学生,我遇到的很少。我是2007年考入安徽大学的,因为家里贫困,总想找点事情解决自己的生活费,刚开始时和其他的学生一样,学着发传单、带家教,也曾组织团队创立了一个设计室,专门为外边的商家设计宣传单名片之类的,联系同学散发,甚至在我们学校还摆过地摊。因为自己独立性很强,也不喜欢向家里面要钱花,自己想尽了一切办法联系兼职的岗位。2008年下半学期快结束的时候,了解到我们学校的保安队招人,我就托熟人说我愿意     

高职食品类专业“工学结合、半工半读”人才培养模式的研究与实践

文章主要阐述我校高职食品类专业实施工学结合、半工半读人才培养模式的工作内容和具体措施。     

对工学交替人才培养模式的思考

工学交替是职业学校一种全新人才·培养模式,也称为工学结合、半工半读,是指职业院校学生在企业学习与学校学习交叉交替进行。实现校内学习与企业实践结合,工作与学习结合,学习与就业结合,工学交替充分体现了“以就业为导向,以服务为宗旨”的办学宗旨,是培养职业型、技能型、应用型创新人才的有效途径。