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《九龙戏珠》、《快乐福娃》、《仙姑献寿》……在浙江省东阳市聋哑学校的木雕陈列室,陈列着一件件精美的木雕作品,人物造型栩栩如生,花草虫鱼惟妙惟肖……如果不是亲眼所见,谁又能想到,它们的作者都是生活在无声世界里的听障孩子呢。木雕是一门精湛的技术活,听障孩子沟通困难,他们是如何学习技艺、创造出精美绝伦的作品?带着这些疑问笔者走进了该校木雕工艺实训室。 相似文献
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她能歌善舞,却选择融入无声世界,把20年的青春年华奉献给特教事业;她乐观坚强,病魔袭来,仍心系聋哑孩子……她叫陈莉,长寿区聋哑学校一名普通的特教教师。她说:“这一切,都源于爱。” 相似文献
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建构主义教学理论认为,人的认知不是被动地接受,而是通过自己的经验主体地建构的,教学应当力求使学生自己进行知识的建构,而不是要求他们复制知识。而我们聋哑学校的学生是有耳听不见、有嘴说不出的一群聋哑孩子,长期以来的教学都是教师传授知识,学生接受学习,学生是接受知识的"容器"。那么如何改变这种状况,使聋哑儿童也能敢想、敢说、敢试,自主地学习呢? 相似文献
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1996年2月,大悟县教委(后更名教育局)和大悟县聋哑学校为“响应县政府增收节支”的号召,扣发了时年42岁的县聋哑学校教师赵桂英的“大部分财政工资”,致使其在长达的10年时间里,每月仅能领到不及原工资三分之一的薪水……有关部门以“财政断奶”的方式“增收节支”是否合法?赵桂英能否追回被扣发的10年工资呢?请看本刊记者对此事的调查—— 相似文献
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为了加强小朋友对辖区弱势群体的进一步了解,传达爱的精神,由白碱滩区中兴路街道远征社区与残联主办的“心连心”手语互动培训,于7月30日上午在远征社区一楼大厅活动室举行。来自本辖区近38人参加了此次手语培训活动,其中包括残疾人、老人和小朋友。克拉玛依市聋哑学校雷萍老师为大家示范了日常手语动作,大家迫不及待地在雷老师的带领下进行分解动作的学习。在老师的细心指导下,大家很快地学会了日常手语动作。大家绽放着笑脸,爱心在大厅里洋溢着。 相似文献
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