高中数学的"分层次教学"

高中学生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的;对数学的兴趣和爱好,对数学知识的接受能力的差异也是容观存在的,继续在教学中采用"一刀切"的教学方法,已根本不符合素质教育的要求."分层次教学"是一种符合因材施教原则的教学方法,它能面向全体学生,为学生的全面发展创造条件,有利于学生数学素质的普遍提高.本文结合普通高中数学"分层次教学"的实施,"分层次教学"的成果等方面阐述"分层次教学"教学法的概况.     

浅析高中数学探究性学习与教学

探究性学习的核心即是解决问题的过程,把未知变成已知的过程.问题是探究的根源,问题是探究的动力和必要.探究性学习应用在高中数学学习过程中,能够充分发挥其作用.作为学生,在课堂上发现的问题可以是源于教师的指引或是自己在探究过程中所发现的.学生在这种学习方法的指引下,其自主学习的能力能够得到很快提高,究其原因在于学生的主体性得到了充分的发挥.为此,教师在教学过程中应促使学生的学习兴趣和探究欲望得到最大化的拓展,从而保持学生积极进取的学习状态.     

高中数学学习目的教育初探

长久以来，被誉为“科学皇后”的数学，在科技领域的拓展上，一直担当举足轻重的角色。但在高中数学课堂上，一般只强调定义的解释、定理的证明和命题的解法，脱离实践，造成不少学生产生数学学习无用论，这正是学生学习目的不明确导致的结果。只有树立明确的数学学习目的，才能产生强烈的数学学习动机，保持高度的学习自觉性。为此，增强学习目的教育就显得尤为重要。     

教书育人 民进楷模

2014年9月9日,为庆祝第30个教师节,人力资源社会保障部、教育部对全国教育系统先进集体和先进个人进行了表彰。民进共有20余位会员分别获得"全国模范教师"、"全国优秀教师"、"全国优秀教育工作者"、"德育和思想政治教育先进个人"荣誉称号。本期继续刊登他们的优秀事迹,以飨读者。     

刍议数形结合方法在高中数学教学中的应用

数形结合,其实质是将抽象的数学语言与直观图形结合起来,使抽象思维和形象思维结合起来,实现抽象概念与具体形象的联系和转化,化难为易,化抽象为直观。文章就数形结合方法在函数问题、几何问题以及不等式问题中的应用进行了探讨。     

从“减负”谈教学改革

<正>如何通过有效"减负",推进素质教育、快乐教育,从而促进学生德智体美全面发展,是每一个教育工作者必须面对的课题。笔者从事高中数学教学和班主任工作多年,深感学生的压力太大,下面结合自己的教育教学实践,谈谈高中数学教学有效"减负"的几点思考。     

高中数学“新课改”下教学低效原因分析及应对策略

高中新课程改革如今已在全国多个省市陆续开展，新课改的一些教学理念在继承了我国传统的教学模式，又在传统的基础上有所创新和发展，有的甚至是根本转变。本文针对课堂教学效果低的这些现象进行了深入地分析。针对数学学科、学生心理、课堂教学等三方面的特点提出了应对策略。