莫让青春误明天——扫描部分青少年“道德滑坡和责任缺失”问题

青年兴则国家兴。目前，中国正面临着难得的战略机遇期，国家建设，民族复兴，迫切需要当代青年的奋发有为。近年来，社会上涌现了像洪战辉、王东灵等一大批有理想、有奉献精神的优秀青年。但令人遗憾的是，当今青少年群体中存在的一些问题，也确实让人忧心。     

党史工作者应走出书斋宣传党史

在党史工作中，我们坚持走出书斋，到市级各部门和基层党组织中向广大党员、入党积极分子宣讲中国共产党波澜壮阔的光辉奋斗历程，同时紧密结合德阳地区党组织的创立发展和党领导的武装斗争，并重点回顾了建市以来，在市委的正确领导下所取得的巨大成就。在宣讲的全过程中，始终以江总书记“三个代表”重要思想为指导，始终围绕马列主义与中国实际相结合进程中出现的两次历史性飞跃，产生两大理论成果，形成以毛泽东、邓小平、江泽民为核心的三代中央领导集体，并成功地领导中国人民进行革命、建设和改革开放这一历史主线，用许多历史事实证…     

"三个代表"重要思想,是实现中华民族伟大复兴的行动指南

举世瞩目的党的十六大胜利闭幕了。这是一次团结的大会、胜利的大会、奋进的大会。是在我党历史上、中华民族复兴史上必将产生深远意义的一次大会。这次大会,我们党在新时期新阶段的指导思想和奋斗目标进一步确立;我们党承前启后、继往开来的新的党中央领导集体已经产生;党团结和带领全国各族人民全面建设小康社会、开创中国特色社会主义事业的历史航船已经扬帆起航。忆往昔,岁月峥嵘鼓人心;看未来,前程似锦添力量。这次大会,鼓舞人心、振奋人心、凝聚人心。江泽民同志的报告以“以高举邓小平理论伟大     

高校女生德育工作刍议

高校女大学生是改革开放后成长起来的年轻一代，她们中的大多数人思想解放，勇于开拓，好学上进，她们聪明、勤奋、细心，是当代女性形象的集中体现。但因受女性生理、心理特征的影响，部分女生存在着缺乏政治热情、依赖性强、心理脆弱、怕苦怕累等问题。目前，存在的主要问题是：由于受到西方资产阶级思想和价值观的影响，少数女大学生缺乏正确的世界观、人生观和价值观，对社会主义的理想和信仰动摇，对实现共产主义感到困惑、迷惘，甚至产生怀疑。对建设有中国特色社会主义和实现中华民族的伟大复兴心存疑虑，信心不足，使命感不强，参与意识薄弱。有些女大学生政     

一体化视角下的非洲历史变迁

非洲一体化在本质上属于非洲历史发展范畴,是非洲人民用集体力量追求大陆独立、复兴与统一的历史实践。早在20世纪上半叶,泛非主义及其政治形态的泛非运动就积极致力于非洲文化复兴和民族自觉,在相当程度上唤醒了非洲人民的民族意识和民族尊严,塑造了非洲大陆特有的区域意识和历史使命感。20世纪60年代非洲统一组织在推动非洲大陆的政治独立与解放、维护大陆政治团结与稳定方面发挥了重要作用,此时的非洲一体化运动转变为在各个主权独立的现代民族国家联合基础上的一体化。在当今全球化加速发展的时代,非洲大陆的时代主题由“求独立”转变到“求和平”、“求发展”,非洲一体化运动的重心转向寻求国家现代化和地区复兴。推动非洲经济复兴与统一、实现包括非洲大陆在内的发展中世界的崛起,是当前非洲一体化对于非洲历史乃至世界历史发展的重要意义所在。     

简论党的思想路线的创新历程

所谓党的思想路线,就是马克思主义的世界观和方法论。毛泽东把它概括为“实事求是”,邓小平把它概括为“解放思想、实事求是”,江泽民把它概括为“解放思想、实事求是、与时俱进”。这三种概括,既相区别又相联系,反映了党的思想路线的创新历程。一在中国共产党的历史上,用中国语言把辩证唯物主义和历史唯物主义的思想路线概括为“实事求是”四个字,毛泽东是首创者。毛泽东指出:“‘实事’就是客观存在着的一切事物;‘是’就是客观事物内部联系,即规律性;‘求’就是我们去研究。我们要从国内外、省内外、县内外、区内外的实际情况出发,从其中…     

为促进社会和谐创造良好文化条件——民族复兴与不同文化和谐相处

讲中华民族的伟大复兴．不能把它误解为是要恢复一两千年前的所谓“汉唐盛世”。“中国应当对于人类有较大的贡献”．才是“复兴”的真正含义。     

中国社会组织发展问题研究

改革开放以来，中国社会组织发展共经历了三个阶段，即原始成长阶段、制度规范阶段和正向推进阶段。现阶段，中国社会组织发展在获得珍贵历史机遇的同时，也面临严峻的挑战，需要我们从转变观念，强化政府对社会组织的培育和扶持；逐步建立和完善社会组织法制体系，推进管理体制改革；着力提高社会组织的自身素质，创立良好的公共服务形象等方面入手，促进社会组织健康发展。     

为了学生的一生发展——蓟县一中

蓟县一中始建于1941年，1978年被确定为天津市首批重点中学，占地面积95000平方米，建筑面积51000平方米。多年来，学校以中华民族的伟大复兴为已任，立足于为学生一生发展做准备，坚持以人为本的教育理念，致力于为学生创造自主发展的空间，逐步构建了具有本校特色的素质教育模式，形成了自主学习、主动发展的办学特色。