对双语教育的认识和思考

一、双语教育的含义及其意义双语教育正成为中国课程改革中的一个热门话题。但“双语教育”这个概念究竟应该怎么理解?所谓双语教育,其目标的确是培养学生具备两种语言能力。但是达到这一目标的手段不是通过把目的语作为一门课程,例如,把英文和中文作为两门独立的课程。准确他说,双语教育指的是用两种语言作为教学媒介语,从而使学生通过授课语言的运用来达到掌握两种语言的最终目标。语言教育的重要性在学校教育中不容忽视,双语教育是学校课程中有关语言的事情。双语教育不是在学校里开设两门独立的语言课程,而是指通过采用两种语言作为教学…     

文学社会学的观念和方法

文学与社会的必然联系既决定了从社会学角度研究文学的必要性,也导致文学理论批评对社会学研究方法的引进,这是文学社会学产生的根由。文学社会学的起因在于19世纪实证主义的流行以及社会学的兴起;此时文学批评对社会学方法的借鉴,主要是以实证精神探寻文学作品产生、发展及其特定形态的社会、历史和民族的根源。20世纪马克思主义文学批评立足于社会实践与生产关系,发展出"理论的和批判的"文学社会学。而法国的文学社会学学派则以"统计材料"为依据,把文学社会学的观念和方法扩展到商品流通和消费领域;也有批评家致力于对文学语言的社会性及意识形态性质的探讨,建立所谓"文本社会学"。     

利益追逐：西方媒介的本质

西方媒介诞生伊始就显示出不同寻常的威力。17、18世纪西方资产阶级革命后，媒介更是被誉为名列立法、司法、政府之后的第四权力。随着媒介技术的日益改进和影响力的扩大，很多学者开始对西方媒介的本质进行了思考。它到底为何物?它的本质究竟该如何界定呢?     

青年社会化与媒介素养教育关系的理性思考

文章从青年社会化的角度出发,考察大学媒介素养教育的必要性和可能性。媒介素养教育是构建和谐、民主社会的需要;是信息时代青年提升竞争力的需要;是大学精神的需要。媒介素养教育对青年社会化有“助动”“、接种”和“范例”的效应。     

媒介本体化与文艺批评属性的变异

数字技术正在使媒介的属性由文化建构的工具变为文化建构的主体因素,也使媒介哲学在工具理性基础上开始了本体化进程。文艺批评作为文化建构的重要环节,在媒介本体化进程中,正在由学术论坛变异为公众舆论场,并表现出公众性、话题性、对话性和多元性特征。作为文艺批评的文艺公众舆论场,在很大程度上已成为数字时代的新兴公共领域,并与阿伦特、哈贝马斯和桑内特等西方学者论述的公共领域形成了鲜明的差异。这一由数字虚拟空间构成的新兴公共领域正在因公共性的缺位,表现出种种批评乱象,亟待在学术和实践层面进行重新建构。     

试析媒介融合环境下公共政策风险评估的原则

大众媒介是公共政策传播的主要渠道.在媒介融合环境下,公共政策借助不同媒介广泛传播.由于公共政策系统内部和公共政策环境的影响,公共政策难免存在各种风险.在媒介融合环境下,要坚持人民性原则、时效性原则、全面性原则、信息化原则和发展性原则有效评估公共政策风险.     

基层岗位员工培训模式创新初探——手机等电子通讯工具用于基层岗位员工培训初探

一个企业经济效益如何,能否在激烈的市场竞争中立于不败之地,企业领导和各级管理者固然起着举足轻重的作用,但最终还取决于一线员工的素质、能力和水平。通过培训提升员工的操作技能和业务水平,通过培训提升员工安全意识、道德理念等综合素质,从而提高企业的生产效率和经济效益,增强企业竞争能力,在激烈的市场竞争中站稳脚跟、立于不败之地。反之,如果对员工培训不到位,员工安全意识差、技能素质低下,不仅影响企业经济效益,而且还有可能导致安全生产事故的频发,并最终使企业在激烈的市场竞争中败下阵来。     

大众传播媒介对思想政治教育的负面影响及对策思考

思想政治教育工作者与受教育者以及所处环境之间是一种以思想信息为纽带构筑的特殊系统联系。思想政治教育的过程,从特定上说．就是思想信息的流程,是一种特定的信息传播过程。大众传播媒介(以下简称大众传媒)作为最普遍、最常见的承载和传递信息的重要工具,使得思想政治教育从诞生之日起,     

一个历史的维度——美国媒介批评著作概况

媒介批评在美国十分活跃兴盛。在我国,媒介批评是新闻传播学的一大学术生长点。对美国媒介批评作出一个勾勒有助于更好地认识、建设我们自己的媒介批评学。