专科层次工科学生学习动力调查研究报告——以成都工业学院为例

研究对成都工业学院700名工科学生进行了问卷调查和访谈,发现学生总体上学习动力不足,自主学习意识和能力有所欠缺。其成因是多方面的,涉及就业压力、对大学的认识不准确、对专业认识模糊等。高校应从引导学生树立人生理想、提高就业质量、加强实践教学和理论教学的深度融合以及加强师资队伍建设和加强专业教育等方面、来激发工科学生学习动力。     

师范类工科学生人文素质教育现状研究

师范院校开展工科学生人文素质教育有着鲜明的师范教育教学特点和"师范文化"的人文优势,能够通过人文学科教育,知识理论传授和校园育人环境的陶冶,促使学生将人文精神内化为稳定的品质和价值取向。然而调查结果显示,师范院校工科学生的人文素质教育现状不容乐观,学生人文观念和意识淡薄,学校人文课程设置不合理等问题突出。师范院校应从转变观念、更新思想入手,切实保证人文素质教育有效实施。     

观点集萃

求职简历多有欠踏实；英语不佳与缺乏创意是工科学生的主要问题；海归身价惨跌，留学目的应明确；到西部，关键在于传播有利的观念；     

基于社团建设的工科学生创新能力培养研究

创新能力的培养是高校素质教育的重要内容,学生的创新能力是高校素质教育的重点。文章从工科院校学生的特点、创新能力培养的重要性着手,论证了通过社团建设实现这一目标的可行性分析,并提出依托社团建设加强工科学生创新能力培养的相关路径。