排序方式： 共有15条查询结果，搜索用时 31 毫秒
1.
深化教育改革,全面推进素质教育,培养具有创新精神和实践能力的高素质人才,迫切需要进行义务教育课程改革,保证从源头开始实施素质教育。《义务教育数学课程标准》(下简称《课标》)就在这种改革洪流中应运而生,它是义务教育阶段数学课程改革的基本准则。要实施数学新课程改革,首先就得准确解读《课标》,充分理解《课标》精神。下面谈谈我对《课标》的一些肤浅认识。 相似文献
2.
探究性学习是《数学课程标准》倡导的一种重要学习方式,是一种体现新的教育理念的教学实践活动。因此,在数学教学中,教师要着力落实好探究性学习目标。著名教育家维果茨基认为,儿童有两种水平,一种是儿童现实所实际具有的水平,叫实现水平,一种是在教师引导一、 相似文献
3.
张宏达 《北京交通管理干部学院学报》2006,16(4):31-33
通过对高职高专数学课程教学内容、教学方法、考试办法等教学的改革,可以更好地培养学生的综合能力、综合素质,进一步提高教学效果、教学质量。 相似文献
4.
孔亚仙 《浙江青年专修学院学报》2007,(2):48-49
针对高职院校数学课的教学现状与存在的问题,提出数学课程体系改革,以“人人有才,人人成材”为指导,主动学习为目的,倡导学生学习的个性化与自主学习。 相似文献
5.
《经济数学》是高职教育中的基础课程,在学习过程中,很多学生心存畏难情绪,存在不同程度的心理障碍。主要有课程认知障碍、思维定势障碍、激励方式障碍、信息沟通障碍等。对此,要采取措施积极优化教学方法,具体有唤醒主体意识、激发学习愿景、启发学生思维、紧密联系实践、优化知识结构等。 相似文献
6.
高职院校数学课程建设以服务专业为宗旨,注重培养学生的能力,有效地进行课程改革,就必须从高职人才培养目标入手,注重教学目标、教学方法、考核方法的改革,建设适应高职特点的师资队伍。 相似文献
7.
基础教育数学课程的改革必然要受到哲学思想的影响,其课程改革理论都有它的哲学基础;其目标的确立要靠数学哲学和数学教育哲学的研究成果作支撑;它的实施要以数学教育哲学理论作指导。通过反思,可以发现,哲学思想对基础教育数学课程发展的影响既非总是积极的、也不是唯一的;哲学的追求和现实的课程目标有差距、也有冲突;哲学思想也唯有成为大众的才可产生积极的指导作用。 相似文献
8.
“一上一，二上二，三下五去二，四下五去一……”还记得珠算口诀吗？随着联合国教科文组织宣布正式批准中国珠算项目列入教科文组织人类非物质文化遗产名录，这个已经淡出生活实用层面多年、几近“失落”的老物件，重新回归人们视野，大伙儿怀旧的怀旧，吐糟的吐糟，闹腾得不亦乐乎。直到上世纪90年代，珠算还是我国小学数学教学大纲中的一项内容，但在2001年教育部颁发的《义务教育数学课程标准》中，珠算被取消。 相似文献
9.
现今在新课程改革的指引下,学校、教师都把课程资源的开发与利用摆在了一个相当重要的位置上,意识到:教材不是唯一的课程资源,教师是重要的课程资源,学生是不可缺少的课程资源。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:"教育的艺术在于使环境中的各种因素都能起到教育的作用。"对于如何理解课程资源开发,如何在课堂教学中实践,如何创造性地利用,都在理论上作出了一定的剖析。但是我也发现,很多研究在研究方法上过于注重文献 相似文献
10.
《四川党的建设(城市版)》2015,(4):72-73
《中小学数学》是由中华人民共和国教育部主管、中国教育学会主办的科技期刊。创刊于1983年,是我国改革开放后创办的中小学数学教育期刊。《中小学数学》办刊宗旨:宣传基础教育方针政策,刊发中小学数学教育研究成果,交流数学教学经验,探讨数学教学改革的思想、方法和途径,促使我国中小学数学教育水平提升。《中小学数学》面向中小学数学教师、教研员、教育科学工作者,服务于基础教育的数学教育;紧密结合各学 相似文献