有书相伴人生丰满

柜顶上的《红楼梦》 我从小学四五年级起疯狂读书——那会儿掌握的词汇量与理解力可能刚够包裹一个故事一本小书。当时课外读物少得可怜,小人书有限,少儿杂志稀缺：家长越不让读的书越是百爪挠心般偷着读。譬如放在柜顶上的《红楼梦》。     

高效背单词 考好职称英语

学习英语，单词要不要背？肯定要背。想想看我们学中文，学到高中还要记生词呢!更何况我们中的大多数学生没有良好的英语环境，词汇关必须过!积累词汇量在考试中至少有下述两个好处：     

激活词汇教学的“源头活水”

掌握足够的词汇是成功运用外语的‘关键．没有词汇就没有能力运用所学的结构和功能意念。（张虹,2008）学习是语言学习的重要组成部分。词汇量的大小直接影响学生听说读写能力的发展,只有具备了足够的词汇量。学生才能读懂和听懂,并为说和写奠定基础。     

浅谈附带词汇习得在英语学习中的作用

长期以来，二语词汇习得一直是第二语言和外语学习者最为关心的问题之一，因为词汇量大小是学习者所学语言水平高低的一个表现。如何获取更多的词汇，扩大英语词汇量并有效地掌握和熟练地运用所学词汇？这是第二语言习得者和第二语言研究者值得探索的问题。本文将着重讨论附带词汇习得在英语学习中的作用，阐述附带词汇习得的重要性和局限性，在借鉴前人研究基础上，证明附带词汇习得确实能帮助学习者增加词汇量，提高听、说、读、写的能力，从而提高英语整体水平。     

汉语的“与时俱进”

近日，朋友从国外归来，说起这样一件事：一位国外的汉学家向快乐大叔的这位朋友诉苦，说他曾经了解的汉语现在变得越来越“看不懂”了，和汉语比较起来，其他语种（比如英语、法语等）虽然随着时代的进步也在不断增加词汇量，但都不像汉语的变化如此之大。因为西方的许多词汇都是多义、多解的，依环境跟语境的不同而发生意思的变化，而汉语则不同，每一个词汇都有其特定的单指或者主指词义，比起大量“一女嫁二夫”的英语单词来，汉语则显得更加“民主”和“人性化”。     

词汇量对阅读动机的影响和启示

对于学生阅读能力的培养以及阅读教学的改进,很多专家学者进行了深入研究。不管是从方法论、心理过程和因素,还是建构主义角度,各种研究理论对阅读过程都有深刻意义。阅读动机对于阅读有很大的作用,词汇量对于阅读也有很大影响,5000词汇是一个转折点。     

大学二年级英语听力教学之我见

听力技能对于学习英语专业的学生非常重要,但听力又是我国学生的难点。制约大学二年级学生听力的因素主要有四点：词汇量小,反应速度慢,对语流中语音的变化及词的弱读形式不敏感,背景知识不足。针对这些问题,在教学过程中,教师应当注重对学生进行功能训练,强调学生注意词汇学习的技巧,重视培养学生的预测能力,尽可能地丰富学生的背景知识。同时,教师应正确看待每年举办的全国四级统测,对学生因势利导,促进英语教学。     

浅谈大学英语词汇学习

本文主要对大学生英语词汇学习当中所遇到的问题进行分析，并且提出一些学习方法上的建议。     

浅探中日两国价值取向的异同——以"性向词汇"为切入点

中日大学生"性向词汇"的调查研究发现,中国大学生"性向词汇"的总量比率比日本大学生多,在性向词汇的实际运用方面中日大学生存在着明显的性别差异。两国大学生的性向词汇中属于负面评价的词汇量远远超过了正面评价词汇量。人们的价值取向是既不能过于懒也不要过于勤,不必一味向上攀比,而是横向看齐,以求得大家步调一致,保持人与人之间的协调与和谐。在评价"能干的人"上日本大学生注重的是具有朴实与人人可及的特点。     

考研英语新大纲的变化及对策

2005年考研英语大纲呈现出一些新变化：听力部分在初试中被完全取消，改在复试中进行；阅读理解增加了新的题型，要求学生根据上下文来添补内容：作文增加了应用文的写作；单词量也有了不少变化。