语言的文化差异与汉语教学

语言是文化的重要组成部分,习得或学习一种语言就要学习一种文化,只有深入研究和了解了语言所表现的文化内涵,才能将语言知识转化为交际技能。在对少数民族学生进行的汉语教学中,汉语语言教学必须与文化教学相结合,了解汉维语中基本词汇的文化差异,掌握汉语中特有的文化现象,并遵循文化教学的原则,即处理好文化教学与语言教学的关系,教学内容要有针对性,用动态的眼光看待文化教学,从而使学生准确理解、正确使用汉语,熟练地运用各种交际手段,达到学习汉语的目的。     

网络新词与对外汉语教学

基于网络交流的新词语的出现对原有的现代汉语体系的完整性、规范性形成了有力的冲击。在对外汉语教学中,《汉语水平词汇与汉字等级大纲》要求的基本词汇与现实生活中大量出现的网络新词构成教学中的具体矛盾,不能很好地满足对外汉语教学以交际为目的的需求。网络新词具有适用的广泛性、敏感的时效性、独特的趣味性、使用的随意性、保持的不稳定性等独有的特点,在对外汉语教学中应采取有效的策略。     

基本词汇与一般词汇新解

自学界将汉语词汇分为基本词汇和一般词汇,并提出划分的标准之后,在实际操作中对词语进行归纳时总是出现问题的纠结,虽然也有专家学者对这一理论进行不断地解释和修订,但问题始终没有得到根本性的解决,问题的原因何在,该怎么解决?笔者试着对将汉语词汇分为基本词汇和一般词汇的观点进行一番梳理和解读,希望有助于对这个问题的解决。