从研究生就业现状谈全程职前教育体系的构建

从教育管理部门的发展情况来看,许多教育部门在发展的过程中并没有针对当前高校就业指导机构的相关问题进行探讨和分析,也并未对所有的就业机构制定出明确的管理计划和管理要求。因此,文章从我国研究生就业存在的问题及原因、就业指导现状进行分析,提出研究生全程职业教育体系构建策略,以便解决研究生就业问题,提高研究生的就业质量。     

从英语教育实习看免费师范生职前教育改革

在当前新课程改革的背景下,本文对西南大学2007级英语教育专业学生的实习情况进行调查,主要从教育学相关理论,教学设计,师范生技能三个方面进行研究,找出了实习中出现的问题并得出相应的解决方法和建议。在此基础上,我们还得出师范院校英语职前教育的教学改革的必要性及其方法。     

英国幼儿教师职前教育特征及其启示

英国幼儿教师职前教育的特征主要表现在培养目标、培养内容、培养手段、培养制度和培养评价五个方面,对我国幼儿教师教育的职前培养具有很强的启示作用。做到幼儿教师职前培养的多元化、培养目标的分层定位、培养方式的实践取向和培养评价以第三方权威专业机构为取向是提高我国幼儿教师职前培养质量的核心与关键。     

我国反思型教师职前教育的阻碍因素初探

20世纪80年代兴起于北美大陆教育界的反思运动，经过20多年的发展已经形成一股强大的国际潮流，得到世界各国教育界的广泛认可。尽管在理解和实施上还有很多分歧和争议，但“反思”已受到人们的广泛推崇，这是一个不争的事实。反思性教学被认为是一种优秀的教学标志，反思型教师（或研究型教师）被认为是理想的教师，每一个教师都把成为反思型教师作为一种时尚和终身奋斗的目标。而在教师教育体系一体化的背景中，反思型教师教育向职前渗透乃至前移为大势所趋。     

德国公务员的教育与培训

公务员素质和能力是行政管理中的一个关键性因素,而素质和能力又取决于教育和培训。如何充分发挥教育的效能,如何提高公务员的能力,是公务员教育和培训的重要课题。本集中讨论了德国公务员的教育培训制度,介绍和分析了德国公务员的职前教育和职后培训的基本做法,为我国公务员的教育和管理提供了一定的借鉴。     

美国培养教育管理人员的方式方法

在美国 ,培养教育管理人员通常分职前教育和在职训练两部分。 1 90 0年开始设置学校管理专业 ,1 90 5年哥伦比亚师范学院首次授予教育管理博士学位。从此开始了正规系统地培养教育管理人才 ,并不断完善和创新。职前教育一般由大学主办 ,其培养目标是造就公立或私立中小学、高等学校等管理人才 ,培养各级教育行政管理人才。这种教育方式的课程设置 ,各大学之间的差别很大。以威斯康星大学高等教育管理专业的课程为例 ,主要有 :高等教育行政管理问题、教育行政的研究设计和方法步骤、高等院校的组织与管理、电子计算机在教育管理中的应用等方…     

网络时代高等师范院校的教师职前教育

网络时代对教师职前教育的培养目标、培养内容、培养方法等带来了挑战,也为教师职前的全面发展、个性发展提供了机遇.高等师范院校应把网络作为教师职前教育发展的立足点和支撑点,寻求现代教师职前教育发展的新视点.     

我国小学教师职前教育问题研究

我国基础教育改革对小学教师的职前教育提出了新时期的要求,然而当前我国小学教师的职前教育存在着教师培养观念滞后、培养目标模糊、专业课程设置不够合理等现状与问题.本文从当前我国小学教师职前教育现状与问题出发,提出相应的改革措施,以期提高我国小学教师职前教育有效性.     

对未就业大学毕业生服务引导的建议

（一）强化宣传教育，进一步引导大学毕业生转变传统就业观念（二）强化职前教育，进一步提升大学生综合素质和就业能力（三）强化统筹管理，推进统一规范灵活的人力资源市场建设     

企业新员工入职培训方法初探

目前我国企业的新员工培训多以讲授法、工作指导法为主要形式,这些方法虽然适合知识与技能的传授,但没有全面考虑到培训的对象、目标、内容、环境、经费等影响培训方法选择的诸多主客观因素,导致新员工培训质量不高。我国企业可根据自身实际情况,借鉴国外的做法,选择适当的培训方法,提高企业培训新员工的效率。