从科学概念看我国综合科学教科书的缺陷

与传统分科课程相比,综合科学课程仍存在着概念过多、过难的严重缺陷。这会影响学生对科学概念的理解,使科学探究活动大打折扣,使学生的学业负担更重。教科书的这一缺陷,使综合科学课程未能体现出应有的优势,直接导致新世纪综合科学课程改革步履维艰。     

文理分科之争背后的真问题

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》首次向社会征求意见时．公开征集“高中取消文理分科的必要性和可行性”，曾引发一场纷纷攘攘的大讨论。待到今年2月再度征求意见时，文理分科的说法已不复存在，教育部有关官员解读时指出：我国无文理分科、有文理分班，教育部历来不支持文理分科。     

法理学、法史学研究综述

1990-2000年，甘肃省法学理论工作者对法理学和法史学进行深入地研究，出版一批学术专著和教材，发表一批调研报告和论文，部分科研成果被新华文摘、光明日报、人民日报、人大报刊复印资料、高等学校文科学报文摘转载、复印或论点摘编，理论上有所创新，取得了可喜成就。     

高中文理貌离神合的关系——以怀特海有机哲学的视角论高中文理分科

在普通高中阶段,文理分科已经成了人们不断讨论的问题之一,自20世纪初至今,我国一直没有停止对这个问题的争论。但这个问题似乎也成为了老生常谈。以怀特海有机哲学这一崭新的视角,来重新看待这一老问题。期望能从这一新的视角中,找到解决高中文理分科所产生问题的方法。     

油价高过美国何罪之有

不像大学是从事专业研究的，高中阶段仍是人生“全面打基础”的时期；因此，湖南将率先取消高中文理分科的“此消”很有必要。不过，“此消”之后，特别要严防“彼长”——加重学生的课业负担。如何严防“彼长”？首先，根据新版课程内容，先亮出“高考大纲”，必修课只考哪些基础内容，选修课只是哪些方面“适当拔高”，好让师生们真真切切地感受到“未来的高考只考些基础知识和基本技能，不再搞死记硬背和题海战术。     

完整认识分科课程与综合课程的关系

新课程改革中的一个亮点就是在中小学开设综合课程,致力于学生的综合素质的提高。但是,自提倡综合课程以来,人们对于如何处理综合课程与分科课程的关系问题的意见出现了分歧。本文在分析意见分歧原因的基础上,尝试提出了解决的方法。     

数学教育多学科融合的思考——陈建功教育思想对当代数学教育的启迪

如今大学数学教育分科教学和脱离实际的现状在一定程度上是学生丧失学习兴趣、学习效率低下、分析问题与解决问题能力较差的原因。本文受陈建功先生的教育思想的启迪,分析了高等院校数学教育的原则和目的,我们认为现在的教育模式在一定程度上违背了数学教育的原则,削弱了数学的工具作用。虽然综合数学的教学模式相对分科教学具有很大的优势,然而由于现在对综合数学教育模式缺乏系统的教育体系和切实可行的教育手段,当前在高等院校实行综合数学的教学模式有一定的困难。本文提出了在教学中"渐进融合各科数学知识"的教学形式:在不改变当前教学模式的前提下,随着学生对各门数学知识的学习,任课教师应该有目的的加强所授课程与学生已学课程之间的联系,有目的的在内容上突出数学的整体性和实践性,并指出了在教学中要做到"融合各科数学知识"需要注意的事项。这种教学形式不仅可以降低分科教学的不利影响,而且可以突出综合性教学对学生学习数学的积极作用。     

朱永新：解析取消文理分科

2008年11月，全国人大常委、民进中央副主席朱永新在深圳就教育问题发表讲演，谈到文理分科的问题，引起了社会广泛关注，对此公众热议不断。2009年2月9日，朱永新在中央电视台新闻会客厅做嘉宾，再次就文理分科问题发表了看法。在此前后，朱永新多次撰文，就中学阶段是否取消文理分科抒发己见。前不久，教育部就制定《国家中长期教育改革和发展规划纲要》向公众征集意见，其中涉及到中学阶段文理分科该不该取消，文理分科再次成了人们热议的话题。为此，本刊记者就文理分科问题采访了朱永新副主席，现经整理发表。     

文理分科问题之伪与高考改革问题之真

高中文理分科问题其实是一个伪问题,导致千军万马过独木桥的现行高考制度统领下的应试教育才是真问题.应试教育直接导致学生有知识没能力,直接导致学生科学精神与人文情怀的分离与缺乏.中国要破解应试教育难题,可行的路径是实行分专业高考,使高考的选拔标准更加多元化.这可以满足学生不同兴趣、特长之需要,可以引导学生从扼杀科学精神和人文情怀的"应试学习"走向培养科学精神和人文情怀的"兴趣学习".