排序方式: 共有111条查询结果,搜索用时 15 毫秒
2.
《宁波市人民政府公报》2012,(12):29-30
【市民咨询】宁波有没有专门收留自闭症小孩的学校?我亲戚家有个3岁小女孩得了自闭症,想找学校。【部门答复】宁波自闭症的康复教育机构数量较少。算上公办和民办的机构,宁波针对自闭症人群的学龄前康复训练机构只有海曙区"满天星"儿童成长服务中心、鄞州区"星星乐园"、江东区"宁波市残疾人康复中心"和"刘氏儿童培 相似文献
3.
设立“自闭症日”最大的功能是推高了自闭症的发生率,把一种极稀有现象变成普遍的疾病。这不是在拯救人,是拖人下水,安慰了极少的人,却给很多人挖了陷阱,许多不明就里的人糊涂地掉进去了。 相似文献
4.
5.
6.
《金陵法律评论》2016,(5)
语言障碍是自闭症最重要的并发表现,与社交障碍和沟通障碍紧密相关。在语言获得问题上,乔姆斯基认为儿童之所以能够在短暂的时间内以近乎统一的方式习得各自的母语,是因为人一生下来大脑中就具备被称为"普遍语法"的初始状态,而这普遍语法则是"人性"的一个核心要素;因具有强大的解释力,该理论自然成为语言心理学领域的主流理论。尽管没有将自闭症儿童的语言发展作为研究对象,但普遍语法理论认为,人即便因语言模块遭受损伤不会说话,与动物还是有着本质的不同,从而一个自然的推论就是——自闭症儿童不能当作异于人类的"他者"被排除。虽然与乔姆斯基不同,福柯不承认存在普遍的人性,但其对于疯癫史的考古学发掘告诫我们,自闭症在某种程度上是权力话语建构的结果,自闭症儿童不应该作为异于常人的"他者"被排除。虽然角度不同,但两位思想家的理论分别以间接或直接的方式主张自闭症儿童应该享有与正常儿童一样的生存与发展权利。 相似文献
7.
8.
9.