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杂志ISSN号
思品课情境创设的误区与对策
作者姓名:
耿亚彬
作者单位:
江苏省江阴市英桥国际学校
摘 要:
新课程背景下的课堂教学,对于情境的追求日益加剧,认为教学必须创设情境。不可否认,许多思品课因为创设了生动有趣的情境,原本枯燥的课堂变得有吸引力了。但在情境一统课堂的今天,过滥、过度、过于平庸或过于花哨的情境充斥着思品课堂。于是我们不禁要思考这样一个问题:到底如何去追求情境创设的有效性呢?一、情境创设有效性的误区1.无效情境:哗众取宠为哪般?[案例]这是七年级上册我们的姓名和名誉。上课伊始,教师安排了一个直击主题的游戏情境——话说姓名。教师刻意让全班54
关 键 词:
情境创设
思品课
生活情境
学生
课堂教学
个人与集体
课堂气氛
有效性
教师
对策
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